湘教版高中地理必修二学案:第四章第一节 人类面临的主要环境问题(无答案)-word.doc
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1、第一节 人类面临的主要环境问题(学案) 宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 学习目标我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记
2、几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样
3、”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 一、知识与技能死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它
4、恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1.理解环境问题的概念与类型。2.分析人类面临的主要环境问题,寻求解决途径。二、过程与方法1.自主学习,主动探究。2.通过读图分析学会判断主要环境问题产生的原因、危害的方法。3.对自己身边的环境问题提出解决的措施,培养分析问题的方法。三、情感态度与价值观树立保护环境人人有责的公民意识。学习重点1.环境问题的概念与分类。2.人类面临的主要环境问题。第一节 人类面临的主要环境问题【阅读思考】阅读教材P86第一、二段,自主学习,思考:(1)什么是环境问题?(2)哪些环境问题威胁着人类的生存和持续发展? 一、环境问题的概念与分类(1)环境问题是指 (2)将下图方
5、框内容填写完整:并总结环境问题产生的原因:环境人类空间环境产生 产生环境问题3、环境问题有哪些类型?、根据环境问题的性质,可进行如下分类:按性质分类的四种环境问题之间存在着因果关系,如图表示:环境污染问题、请同学们分组讨论,看一看,环境问题还有其他的分类方法吗?、请将下列环境问题与其划分类型用线连接起来,并说明连接的理由。二、人类面临的主要环境问题1、部分资源趋于枯竭,人均资源拥有量减少(1)什么是资源枯竭?(2)人类对土地资源和森林资源的破坏主要有哪几种形式?、阅读课本88页,分析“全球自然资源的减少”这部分资料,探讨人口增长与自然资源减少的关系。2、生态破坏,生物多样性受损、生态破坏的形成
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