人教版九年级物理下册练习:20.4电动机-精选文档.doc
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1、第4节电动机单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 01知识管理)家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同
2、配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。 1磁场对通电导线的作用“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学
3、问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。结论:通电导体在磁场中受到_力_的作用其受力方向与_电流_的方向和_磁感线_的方向有关注意:当通电导线中电流的方向与磁感线的方向同时改变,通电导线受力的方向不变2电动机原理:_通电线圈在磁场中受力转动_构造:电动机由_转子_(能够转动的线圈)和_定子_(固定不动的磁体)两部分组成换向器构造:如图所示,换向器由两个铜半环_E、F_和两个电刷_A、B_组成换向器的作用:每当线圈刚转过_平衡位置_时,自动改变通入线圈中的_电流方向_,使线圈
4、连续转动能量转化:_电_能转化为_机械_能02基础题)知识点1磁场对通电导线的作用1(2018淄博)如图是探究“通电导线在磁场中受力”的实验装置瞬间接通电路,原来静止的导线ab向右运动要使导线ab向左运动,可行的措施是(A)A将磁体的N、S极对调B增大电源电压C换用磁性更强的磁体D将磁体的N、S极对调,同时改变电流的方向2(2018泰州)如图所示,导体AB棒放在处于蹄形磁体磁场中的水平金属轨道上(1)接通电源,这时会看到导体AB运动起来,这表明_磁场对通电导体_有力的作用(2)保持磁场方向不变,改变导体AB中的电流方向,导体AB的运动方向_改变_(田“不变”或“改变”)(3)通电后导体AB运动
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