人教版八年级地理上册同步练习:第四章 第三节 工业-word.docx
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1、第三节工业“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播
2、者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 知识点 1工业及其重要性唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价
3、不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 图431单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1图说明工业生产包括开采_以及对原材料进行_和_。2图说明现代工业为社会经济各部门提供先进的_和_、原材料和动力等生产必需的
4、物质条件。3我国工业门类_,基础_,规模_。 读图,完成1题。1小红的爸爸是钢铁厂的工人,他从事的工作是对开采出来的铁矿石进行冶炼加工,制成钢材。冶炼钢铁的过程属于()A从自然界中获取能源的过程B从自然界中获取物质资源的过程C对原材料进行加工的过程D对原材料进行再加工的过程知识点 2我国工业的分布图432 1.在图中填出四大工业基地的名称。2在长江沿岸圈出重庆、武汉、南京、上海等工业中心。 读图,完成23题。图4332读“我国四大工业区分布图”,图中反映了我国主要工业区分布的明显特点是()A沿海分布 B沿铁路线分布C沿江分布 D沿地形分布3我国以重工业为主的工业基地是()A京津唐 B辽中南C长
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