湘教版地理八上第一章 第二节中国的行政区划 教案-word文档资料.doc
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1、第二节 中国的行政区划与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 一、教学目标语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生
2、的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1了解我国现行的三级行政区划。“教书先生
3、”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不
4、越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。2在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位,记住它们的简称和行政中心。3通过讲述本节有关内容(如台湾是我国的一个省;香港和澳门已回归祖国;北京是我国的首都等),对学生进行爱国主义教育。二、教材分析中国的行政区划省级行政区域单位的简称和行政中心省级行政区域单位的位置现行行政区划(三级行政区划)省(自治区、直辖市)县(自治县、县级市)镇(乡)34个省级行政区域单位23个省5个自治区4个直辖市2个特别行政区本节内容简短,教材没有安排目标题,知识结构如下:本节对应的课程标准内容是“在我国政区图上准确找出34个省
5、级行政区域单位,记住它们的简称和行政中心”。学习我国的行政区划,需知道我国基本的三级行政区划。省级行政区域单位是我国行政管理的基本单位,对人们的社会经济活动和日常交往都有重要影响,是中学生未来工作和生活必备的知识。“标准”要求记住我国34个省级行政区域单位的简称和行政中心,并熟悉各省级行政区域单位在祖国的位置。这是课程标准中唯一要求记住名称的“标准”,然而,这条“标准”要求记住的具体名称约100个。这么多的名称,学生不可能一下子全记住,而是需要在中国地理的学习过程中逐步记住。而在行政区划的学习中,熟悉这些名称应分层次、分步骤进行。按照“标准”的设计思路,本节正文内容简洁,主要篇幅用来安排“活动
6、”内容,并提供了“中国省级行政区域单位的名称、简称和行政中心”表和“中国行政区划”图等学习材料。本节涉及的地名众多,而各省(自治区、直辖市)的边界形态又各不相同,它们之间的相对位置也错综复杂。基于上述情况,本节两组“活动”各有侧重,第一组“活动”通过了解省级行政区域单位简称的由来,帮助学生熟悉省级行政区域单位的简称;第二组“活动”通过采用不同的学习方式,帮助学生在地图上熟悉省级行政区域单位的位置、轮廓等。本节教材中的“中国行政区划”图、“中国省级行政区域单位的名称、简称和行政中心”表是要求学生记忆和掌握的内容,在学习过程中要用好、用足这些材料。在教学中,应通过读图、拼图、填图、忆图等方式,引导
7、学生形成我国行政区划的空间观念。本节学习内容比较单一,而且记忆量大,学生感觉枯燥,会影响到学习的积极性,进而影响到学习效果。“孩子们的工作就是游戏。孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”(学习的革命),因此应想办法让学生在游戏中获得新知,通过做游戏帮助学生熟记各省级行政区域单位的简称、行政中心、位置、轮廓等。基于上述考虑,教材通过提供多样的活动方式,引导教师和学生结合学校实际情况,有针对性地选择相应的学习方法。三、教学提纲一、我国的三级行政区划1省(自治区、直辖市,此外还设有特别行政区)2县(自治县、县级市)3镇(乡)二、我国34个省级行政区域单位123个省25个自治区34个直辖市42个特别
8、行政区三、我国34个省级行政区域单位的简称和行政中心四、我国34个省级行政区域单位的位置四、教学建议本节知识容量大,要求识记的内容多,而且对于刚接触中国地理的学生来说,大多数地名也较为生疏。因此,在教学过程中要特别强调读图、填图、拼图、忆图训练,避免脱离地图去记忆地名的现象。新课导入:方案:在日常生活中,我们经常接触到很多省级行政区域单位的名称。为了方便今后的学习和工作,我们不仅要知道我国各省级行政区域单位的名称、简称、行政中心,还要在地图上找到它们的位置。方案:我们国家疆域辽阔,陆地面积相当于25个多日本的面积,如此广阔的地区,如何进行有效管理呢?这就是我们今天要学习的内容中国的行政区划。【
9、我国的三级行政区划】1教师讲解:什么是行政区划呢?举个例子,我要在学校里找一个同学,你会告诉我他在某年级某班,甚至明确到第几小组第几个,之所以这样划分是为了方便学校的管理。一个国家为了便于管理,也会将国土分为若干个地区,并设立若干个级别,这就是行政区划。2结合日常生活中的信封、邮件上的地址,引导学生了解我国的三级行政区划。大屏幕投影下列内容,请学生思考后填写。 写出自己户口所在地:省(自治区、直辖市) 县(自治县、县级市) 镇(乡) 3教师总结:我国采用的是省(自治区、直辖市)、县(自治县、县级市)、镇(乡)三级行政区划,这就像我们学校的年级、班级、小组一样,上一级区划包含若干个下一级区划。自
10、治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区。除此以外,国家根据实际需要,还可设立特别行政区。遵照邓小平同志提出的“一国两制”的伟大构想,2019年7月1日,我国政府对香港恢复行使主权,设立香港特别行政区;2019年12月20日,澳门回归祖国,并设立澳门特别行政区。【省级行政区域单位的简称、行政中心】1承转:为了使用上的方便,我国各省级行政区域单位都有简称。有的场合使用全称很不方便,比如汽车牌照上首先是省区名称,然后是阿拉伯数字。车牌上写出省区的全称,会显得很繁杂,比如“新疆维吾尔自治区12345”,这将需要多么大的牌照啊!2利用教材P.7“活动”,组织学生熟悉省级行政区域单位的名称和简称。对于
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