人教版七年级下册(部编版)第18课《一棵小桃树》教学设计-word文档.doc
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1、最是那一低头的温柔要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的
2、幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 一棵小桃树教学设计与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“
3、教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 青州市五里学校杨萍要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习
4、惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 【教学目标】1、学一点朴素自然的语言,写景状物。2、得一些入情入理的感悟,寄意抒
5、怀。【重难点】1、学一点朴素自然的语言,写景状物。2、得一些入情入理的感悟,寄意抒怀。【课时安排】1课时【教学准备】学生:读课文,搜集文化大革命相关资料。老师:备课、制作课件等。【教学过程】一、导入新课:今天我们来读一篇大作家写的小桃树。二、说说这棵小桃树:(一)疏理字词。1、慌乱 可怜 委屈 苦涩 猥琐 孤孤 哆嗦剥脱零落挣扎撑着抖着2、太白了 太淡了 黑枯的 苍白白的 黄黄的灼灼的嫩黄的嫩红的嫩黄的光嫩红的光3、老了许多 瘦了许多 纤纤的生灵 楚楚的容颜 弯弯的身子 苍白白的脸单薄的似纸欲绽的花苞4、忏悔 孱头 不忍看 无奈何 傲慢的我 矜持的我 垂垂暮老漠漠忘却安慰幸福奋斗感激(二)品读
6、这棵小桃树。1、通篇再读,读一读作者给我们描写了一棵怎样的小桃树呢?可怜、孱弱、孤独、弱小、无助、绝望、坚强、力量、向上2、找出最打动老师,最打动你的片段?(学生自由跳读,小组分享)范例1:它长得很委屈,是弯了头,紧抱着身子的。第二天才舒开身来,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去。赏析:瘦是一种形态,黄是一种颜色,即瘦又黄就是一种病态。“它长得很委屈,是弯了头,紧抱着身子的”拟人手法,生动形象的写出了像人一样,委屈。范例2 :我的小桃树,一颗“仙桃”的种子,却开得太白了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,就像患了重病的少女,苍白白的脸,又偏苦涩涩地笑着。赏析:肉
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