湘教版高中地理必修三第二章第4节《区域农业的可持续发展以美国为例》教案-精选文档.doc
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1、湘教版地理 第二章 区域可持续发展单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 第四节 区域农业的可持续发展以美国为例死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语
2、文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 (一)知识与技能1 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故
3、“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 了解美国的农业生产条件。2 了解美国农业生产的特点。3 了解美国农业可持续发展的对策。(二)过程与方法1 通过对美国本土地形、气候的判读,培养学生读图获取地理信息的能力、综合分析问题的能力。2 初步学会通过多种途径、运用多种手段收集关于美国农业发展方面的地理信息,尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析,并把地理信息运用于地理学习过程。3 运用适当的方法和手段,表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。4 通过对美国农业生产条件、布局特点和问题的分析,了解农业可持续发展的方法与途径。
4、(三)情感态度与价值观1 激发学生探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣。2 增强对资源环境、环境的保护意识和法制意识,形成可持续发展观念,增强关心和爱护环境的社会责任感。养成良好的行为习惯。(四)本课重点和难点: 重点:美国农业生产的条件、特点问题和农业可持续发展的方法与途径。 难点:(1) 美国农业生产的条件; (2) 美国主要农业带的空间分布; (3) 把可持续发展理论与现实生活相结合,理论与实践相结合。教学过程思路一分析美国发展农业的有利条件(以种植业为例)1 读美国农业分布图,找出种植业(小麦、玉米、棉花等)的分布位置。绝大部分分布于美国中部,落基山脉以
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