牛津预备教材lesson5精品单元练习(无答案)-word文档资料.doc
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1、Lesson5要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿
2、,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 一、翻译宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”
3、和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1.带他们的书包上学校 2.喜欢画画 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 3.一块漂亮的手表 4跳跃或奔跑 5.和她一起回家 6.我
4、最喜爱的玩具 7.两盒蜡笔 8.告诉正确的时间 9. 几点 10. 回家 11. 一个玩具轮船 12. 在那边 13. 一把雨伞 14. 大眼睛和小鼻子_二、单项选择( )1.There are _ lights in the room.A. any B. noC. a D. not some( )2. I _ know his name. A. cant B. dont C. isnt D. am not ( ) 3. Who is man in a black hat?-Its Jim Brown. We often play football together.A. an; a B. a
5、; /C. the; aD. the; /( ) 4. Why do you like your English teacher?-He often us funny stories (故事).A. tellsB. speaksC. talksD. says( )5.-Whats your favourite thing at home? -_favourite thing is a map.A. Your B.His C. I D.My( ) 6. Is your schoolbag new old?-Its new.A. andB. butC. orD. so( ) 7. I forget
6、 to my pen. Would you lend (借) me one?A. takeB. bringC. carryD. catch( ) 8. Whats your brothers favourite subject (科目)?-Art. Because he likes Chinese paintings (中国画) A. drawingB. drawC. drawsD. drew( ) 9. The box is too . I cant carry(搬) it. Whats in it?A. lightB. smallC. bigD. heavy ( ) 10. There a
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