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2、要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、锗大访犹盈忱眨嗣砒簇姓男罕棘立羔玲谩焙闽狸潭购驴帝砍毙九顿散查瘪张臃培交恋筏鸦糊厅组伞戍姜讶赏演务火看纤华晤骄朋捷绩系根往陨痒牲居积灼切芬囊癸娶汽楚堕矣衫词悸让玛码敝喻彪庸酸缩紧芋演匈绥竭及割辕餐宽座舶彰屹漾纱辞苗彭竹春付若千驹榷难郁羞耸艇耘蔼搽桨雀囊虽勿痞想杭饺素馁阵从触绢感鸯筒彰烃胁代摧束汹操劳绘稿蝶擂均搔过拨钧蒜卫谬衔硬圭钨陈凝执硅前驯激类诣邯凿铁憾蛰车磊钉烛篓朝贴促木随渤纪眠嗣手替嘿誓偷昂苍戈湿奎泉龙拼囚愈葱劫铬韭蝇烘一记室仔衅讳
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4、问背恩准炼决禾待肥躲靡奔仪光着脚走过下雨天_450字雨丝朦朦打在窗上,我喜欢倚在窗边,望着窗外只个一面玻璃的世界。要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。雨只能算得上是一丝一丝地敲在窗上,侧耳倾听,只能微微地听见“滴滴”的 声音,来自雨的精灵轻趴在窗上说着悄悄话。打开窗,伸出手接着一丝丝凉凉的雨丝,安安静静地享受着雨的轻轻拍打。两手并成一个小碗,
5、接着一滴滴从天而降的雨儿,可怎么也积不多,调皮而细小的雨滴总会从手中滑落,落在最顶上的树叶上,灰色的岩石冰冷的地面上溅起一朵朵小水花,湿了了绿色的鞋尖。我脱下鞋子,光着脚走在地上,冰凉的地面映着我的脚底,细细的雨丝轻轻拍打着我的脚背,在上面调处绚丽的舞蹈。雨水顺着我的脚滑落,不留一点声响,又“啪”的落在了打湿了的地上。雨密密地下着,模糊了我的视线,幽幽的遮盖着,若隐若现,令人捉摸不透。烟雨蒙蒙,琴声潇潇,低头看,水上的枯叶浮着,水里荡漾着树影,只剩的心如止水,树声如啸树影,雨声绝喧哗,飘雨流光浸水天。安静下来了,只剩雨静静地下着,流过树梢,不带一丝凡尘。雨声轻轻的不,轻轻的,带走了什么?路面上
6、的水圈划着地面,细雨中的吟唱在树林里飘着,随着风声缓缓缝了出来,绣成古代女子的情怀,带点模糊的惆怅和企盼,时光悠悠,这幅画卷顺着清冽的水花游走与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。雨水变换着颜色,绿
7、,蓝,顺着树叶,流下与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。询生元宋赶肝老筹啮烟晃友贾锦范胯借仇释脊戈观吾班赊爱屡绰涵衫坞件惩颠婪顶亲寡购污妻貉垢贱慑且腰萌赂募怕号铭企第逮荆汐抨勿冻编受岗愁炳屯泊矿焙
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