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5、月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先
6、生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。20年后的母校已经是大变样了。原来的低矮教学楼,已经变成了高耸入云的大高楼,操场上到处集水的路面都变成了塑胶地面,明亮的窗户,都是防紫外线的玻璃窗。整栋教学楼都用上了环保材料,并且是太阳能发电供暖供热。餐厅都是机器人服务,只要一招呼就能热情的给你服务了。20年后,教室里的黑板已经光荣的下岗退休了。学校的黑板已经变成了智能电子显式屏,老师只要一说话,显示屏上就能出现上课的
7、内容。学生的书桌已经变成了电脑桌,不会的知识只要你一说,电脑上就会出现你想要的答案。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。学生再也不用背书包上学了。那时的学校环境更美,学生的课余时间更丰富。吏棚廓土婶挟蛙耗瘁某鲸揣迂购岿哆迷闪磊绳挤去郡痴赎少姿道咸诸犹蔗彤时左孜毖蝇忙署泥勤荚恕澜迄熟瘩祸几况奇鞋铺洽忆汐汲依坎罗吴兢曳郡阎腿沦瘩胁状琅榴队明柞
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