人教版八年级上册(部编版)第11课《与朱元思书》同步测试卷-文档资料.doc
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1、出题人:付龙飞 备课组长签字: 刘彩珍死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 一、文学常识填空(每空1分,共8分)一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”
2、其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 吴均,字 ,吴兴故鄣人, 朝 家。吴均“文体清拔有古气”其文体风格自成一家,时称“ ”吴均善于以骈文写书信,今存 并称“吴均三书”。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教
3、学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解
4、决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 二、选择题(每题3分,共21分)1.下列各项中划线字注音无误的一项是( )A.缥碧(pio) 急湍(tun) 泠泠(lng)皆生寒树(ji)B.窥谷(gu) 鸢飞(yun) 轩邈(mio)直视无碍(i)C.经纶(ln)嘤嘤(yng) 俱净(j) 猛浪若奔(bn)D.独绝(ju)飘荡(dng) 戾天(l) 横柯上蔽(k)2.下列加点词不能解释为“全”或“都”的一项是( )A.长烟一空B.水皆缥碧C.风烟俱净D.此人一 一为具言所闻3.下列句中加点词的意思相同的一项是( )A.天下独绝猿则百叫
5、无绝B.负势竞上横柯上蔽C.猛浪若奔上善若水D.争高直指,千百成峰游鱼细石,直视无碍4.下列句中加点词没有活用的一项是( )A.从流飘荡,任意东西B.互相轩邈C.横柯上蔽,在昼犹昏 D.水皆缥碧,千丈见底5. 下列句中加点数词不是虚指的一项是( )A.自富阳至桐庐一百许里 B.水皆缥碧,千丈见底C.争高直指,千百成峰 D.蝉则千转不穷,猿则百叫无绝6.下列句子朗读节奏划分不正确的一一项是( )A.从流/飘荡,任意/东西。 B.经纶/世务者,窥谷/忘反。C.水皆/缥碧,千丈/见底。 D.疏条/交映,有时/见日。7.下列句子中加点词意思相同的一项是( )A.天下独绝/群响毕绝B.蝉则千转不穷/峰回
6、路转C.好鸟相鸣/知之者不如好之者D.横柯上蔽/重岩叠嶂,隐天蔽日三、理解词语(共39分)1.重点实词解释(每题1分,共14分)(1)风烟俱净 (2)水皆缥碧(3)急湍甚箭 (4)负势竞上(5)从流飘荡 (6)直视无碍(7)皆生寒树 (8)互相轩邈(9)争高直指 (10)望峰息心(11)横柯上蔽 (12)千转不穷(13)天山共色 (14)泉水激石2.通假字(每题2分,共4分)(1)千转不穷(2)窥谷忘反3.古今异义(每题2分,共10分)(1)一百许里(2)鸢飞戾天(3)经纶世务(4)蝉则千转不穷(5)猛浪若奔4.一词多义(每题1分,共4分)天下独绝猿则百叫无绝负势竞上横柯上蔽5.词类活用(每题
7、1分,共7分)(1) 风烟俱净 (2) 任意东西(3) 猛浪若奔 (4)负势竞上(5)互相轩邈 (6)望峰息心 (7)横柯上蔽四、翻译句子(每题2分,共10分)1.自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。2.游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。3. 负势竞上,互相轩邈。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。4. 鸢飞戾天者,望峰息心;
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