人教版八年级数学上册《14.3因式分解》同步测试-word文档资料.doc
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1、14.3因式分解同步测试这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、选择题要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,
2、我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1.如果多项式mx2-nx-2能因式分解为(3x+2)(x+p),那么下列结论正确的是()语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文
3、,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 A. m=6B. n=1C. p=-2D. mnp=32.把多项式(m+1)(m-1)+(m-1)提取公因式(m-1)后,余下的部分是()A. m+1B. 2mC. 2D. m+23.把xn+3+xn+1分解因式得()A. xn+1(x2+1)B. xn(x3+x)C. x(xn+2+xn)D. xn+1(x2+x)4.下列各式中,
4、能用完全平方公式分解因式的有() x2+2x+1;4a2-4a-1;m2+m+14;4m2+2mn+n2;1+16y2A. 2个B. 3个C. 4个D. 5个5已知a,b,c分别是ABC的三边长,且满足2a4+2b4+c4=2a2c2+2b2c2,则ABC是()A等腰三角形 B等腰直角三角形C直角三角形 D等腰三角形或直角三角形6下列式子为完全平方式的是( )Aa2abb2 Ba22a2Ca22bb2 Da22a17.分解因式a2b-b3结果正确的是()A.b(a+b)(a-b)B.b(a-b)2 C.b(a2-b2)D.b(a+b)28.下列多项式的因式分解正确的是()A.12xyz-9x2
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