人教版八年级物理下册:12.1杠杆 导学案-word文档资料.doc
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1、12.1杠杆一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 学习目标:认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。能从常见工具和简单机器中识别出杠杆。知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士
2、)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 学习重点:杠杆的五要素画力臂探究杠杆的平衡条件一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长
3、”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 难点:把实物抽象成杠杆理解力臂的概念自主学习:(一)认识杠杆观察教材P64图13.4-4所示的几种工具。想一想,它们有什么共同的特点?1、定义:在力的作用下能够绕着 转动的 叫杠杆。2、五要素:支点指 ;动力是 ;阻力是 杠杆转动的力;动力臂是 到 的距离;阻力臂是 到 的距离。观察图13.4-4,找出杠杆的五要素。3.一试身手:画出下面杠杆的动力臂与阻力臂(简记:一找点、二画线、三作垂线段)温馨提示:不论动力、阻力,都是杠杆受的力。(二
4、):探究杠杆的平衡条件1. 杠杆只能静止在水平位置吗?2. 你能让杠杆在非水平位置平衡吗?试一试3. 本实验中,让杠杆在水平位置平衡有什么好处呢?4.实验猜想: 。探究杠杆的平衡条件:1. 杠杆的平衡状态:静止状态或匀速转动运动状态。2. 实验条件:在静止状态下探究杠杆的平衡条件,为了方便力臂的测量,要求将杠杆调整到水平位置平衡,这样力臂就可以在杠杆上直接测量了。3. 实验设计:(1) 如右图所示,调节杠杆左(右)端的 平衡螺母,使杠杆在水平方向上平衡。(2) 在调平的杠杆左侧适当位置挂上适当的钩码,钩码对杠杆的拉力记为F1(等于钩码重力),并测量力臂L1;然后在杠杆右侧悬挂与左侧数量不等的钩
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