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1、【高考物理】牛顿运动定律单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 牛顿运动定律是每年高考物理的必考考点,同学们一定要掌握。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文
2、时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1.牛顿运动定律知识框图要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是
3、训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 2.牛顿第一运动定律(惯性定律)一切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止。(1)、当物体不受外力(或外力为0)时,原来静止的物体将继续保持静止,原来运动的物体则将继续以原来的速度做匀速直线运动。(2)、物体的运动状态要发生变化,那么物体必定受到了外力作用。(3)、力和物体运动的关系:力是改变物体运动的原因,不是维持物体运动的原因。【
4、注意】(1)、牛顿第一定律不是实验定律。它是以伽利略的“理想实验”为基础,经过科学抽象、归纳推理而总结出来的。(2)、牛顿第一运动定律成立的条件是物体不受任何外力作用,在实际情况中不受外力的物体是不存在的,但如果物体所受合力为0,该定律任仍然适用。3.物体运动状态的改变(即物体速度的改变)物体运动状态发生改变即速度改变,也就是产生了加速度。力能使物体产生加速度是改变物体速度的原因,物体运动状态发生改变即速度改变,也就是产生了加速度,所以物体必定受到外力作用,而且合外力不等于0。4.牛顿第二运动定律5.牛顿第二定律数学表达式推导过程6.牛顿第二定律的应用牛顿第二定律确定了力和加速度的关系,是联系
5、力和运动的桥梁。其应用主要有两大类:(1)、已知受力情况求解运动情况:如果已知物体的受力情况,可以由牛顿第二定律求出物体的加速度,再通过运动学公式就可以求解物体的运动情况。(2)、已知运动情况求解受力情况:如果已知物体的运动情况,根据运动学公式求出物体的加速度,于是就可以由牛顿第二定律求解物体所受的外力。【注意】在应用牛顿第二定律求解以上两类问题时要注意匀变速直线运动的公式和牛顿第二定律的公式都是矢量式,特别合力与加速度以及速度间的方向关系,在计算时要注意各个物理量的符号问题。最好先选定一个正方向,把各个物理量的符号确定好后再进行计算。7.牛顿第三定律两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等,方向相反,作用在同一直线上。注意(1)、理解牛顿第三定律的关键是理解作用力和反作用力的关系。(2)、牛顿第一定律和第二定律是对单个的物体而言,只解决一个物体的运动规律,而牛顿第三定律揭示了力作用的相互性,反映物体的相互作用规律。(3)、定律中的“总是”说明对于任何物体,在任何条件下牛顿第三定律都是成立的。第 3 页
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