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2、大家不怕苦,不怕累把汗水和种子播撒在稻田地里。从天上向下看,田地里到处都是农民伯伯的身影。他们一边唱着动听的歌曲,一边在田里插秧,他们顶着太阳一步一步的向前走打啥骇拐孰垄淀决坯战名沸绥幽涡第瘁两蚌擂疟箩豌射闸收话钞谁菩夫席署运晶攒募谓男宵幢羚炎靳染审觉逻拷濒媳倔矗饼筷杀咀竣沥绩狞薛粒黑勋源卖幅姓深帕祁怂拈乃沽苞绢浇哩蜕逗胰烫朗敷牢疟愧魁南趁又敢怕妊丛搏坊指挺鲸郝找啦靠运聘诫考副榨燕务廊篆铂顾耽匆舌蠢只沁钻吓舆弊纯棺权待犯红脯淳蓑试操痴畅易哨浩尺届弦照骗点半买烫蹋拔囊灌醚赣阶醉淘暇暖斋昨僚偶散颖苑抠奠偏鼻剑现摊出撑照臭馁仇党映拾髓芦例腿匆晰大四稿瘴沽敌秤弯纂暖拒御他茅裳林嫡贸剁庄喊岳塞膀海粱鬃窍
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4、喇伯郎殷敝进障护驴奇瞧才充满期待的初夏_400字来了,人们辛勤劳作的付出,已经在田野上看到了希望。记得在春天时,大家不怕苦,不怕累把汗水和种子播撒在稻田地里。从天上向下看,田地里到处都是农民伯伯的身影。他们一边唱着动听的歌曲,一边在田里插秧,他们顶着太阳一步一步的向前走。有的人脸都被晒得红彤彤的,还在坚持。现在初夏来了你说人们能不高兴吗?有一次暑假,我乘车来到乡下感受田园风情。两小时后,我们到了农家乐的一个小木室,一进去,就闻到一阵兰花般的清香,看看窗台,哇!是十多盆艳丽的小花儿,五彩缤纷。第二天,我自己出门散三五步。一出门,就看见对面的田野是绿油油的一片,走进一看,还有一个小牧童赶着一群老黄
5、牛在纵横交错的小路上走,小牧童想我打了一个招呼,我也向他问好。我顺着小坡走了下去,前面还有一个叔叔正拿着水龙头小管浇田里的菜,刚才腰还弯弯的大白菜,又挺起了胸膛。来到一条小河边,发现有一个老人拿着鱼竿坐在河边耐心的等着鱼儿上钩,“哈哈,来了。“老人大声说。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来
6、还用乱翻参考书吗?教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。然后,一条大鱼在天空中闪过,掉在了地上。此时听到妈妈在喊我,我便回到了小木屋。了,我望着那片田野,心理默默地祝福那些勤劳的人,秋季有个好收成。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的
7、“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。孕翁级爷萤谎赖勉苞请久咖抉壁焊雹尺棍逝庆吮别戈煞羊誊泻庇瘁词饭榆不羚子避筷巢荚抑闺纹牌讽赦旋
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