人教版八年级上册(部编版)第二单元5《藤野先生》精练二-文档资料.doc
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1、藤野先生精练二宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1下列加点字的注音全部正确的一项是( )要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观
2、察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 A托辞() 教诲(hu) 不逊(xn) 深恶痛疾(w)语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关
3、键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 B诘责(ji) 发髻(j) 陌生(mu) 抑扬顿挫(cu)C绯红(fi) 解剖(po) 芦荟(hu) 杳无消息(yo)D订正(dng) 匿名(n) 瞥(pi)见 油光可鉴(jin)2下列加点字的解释不完全正确的一项是( )A深恶痛疾(厌恶)
4、不逊(谦逊)B 杳无消息(远得看不见踪影) 匿名(隐藏)C 油光可鉴(照) 好意难却(推辞)D 抑扬顿挫(停顿转折) 瞥见(斜着眼看)3下列各句中,加点的词语使用有误的一项是( )A 他去美国两年了,至今杳无消息。B 这部小说情节抑扬顿挫,读来趣味无穷。C 对于新朋友的盛情邀约,我好意难却,不得不赴约。D 群众对社会上以权谋私、贪污受贿等歪风是深恶痛疾的。4关于本文内容,下列表述错误的一项是( )A 本文作者鲁迅,原名周树人,字豫才,是我国现代史上伟大的文学家、思想家、革命家。B 文章表达了作者对藤野先生的真挚怀念,赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高贵品质。C 本文是一篇回忆性
5、散文,1926年写于日本东京。D 作者追述了自己弃医从文的思想变化,文中洋溢着强烈的爱国主义感情。5、请根据朝花夕拾内容,参照表格内的提示,在A、B、C处填写具体内容。篇目事件揭示主旨A报馆案风波表现了对旧民主主义革命的失望以及对这位爱国者的同情和悼念。二十四孝图郭巨埋儿B五猖会C批判了封建教育对儿童天性的压制与摧残。6、下列句子没有语病的一项是( )A通过观看央视节目经典咏流传,让我更加热爱祖国的优秀传统文化B滨州市创建“全国文明城市”活动,在全体市民的共同努力下,已经阶段性取得了成果。C大量事实表明,领先科技出现在哪里,高端人才流向哪里,发展的制高点和经济的竞力就转向哪里D绿色发展是构建高
6、质量现代化经济体系必然要求,是能否解决污染问题的根本之策7.柳公权的楷书用笔出自颜真卿,但又改变了横细竖粗的态势。柳体笔画匀衡瘦硬,爽利挺秀,结体严紧,后世有“颜筋柳骨”的美誉。下面四幅书法作品属于柳体的是( )85月18日是“国际博物馆日”,当天,学校组织“走进太白楼”活动,你参与活动的宣传工作。(2018年山东省济宁市)请根据要求,完成下面的任务。【走进直播间】5月18日,千古风流太白楼在央视中文国际频道国宝档案播出,节目全长13分钟,讲述了济宁太白楼的前世今生。为了这期节目的播出,栏目摄制组于3月6日走进济宁太白楼,采用多种方式建筑、碑刻等有关遗迹进行拍摄。国宝档案是国内极具知名度的一档
7、文博类栏目,以高标准、高品位、高水准深受文博界专家和海内外收藏爱好者的好评。(1)请为这则新闻拟写一个标题。(20字以内)【推介太白楼】太白楼乃任城古八景之一,名传于世千余载,现为山东省重点文物保护单位。诗人李白曾居住在任城(今济宁),常在此与朋友一起饮酒。太白楼作为中国历史文化名楼之一,其悠久的历史见证着诗仙李白文化在济宁的传承。(2)请参考以上资料,写一句生动的宣传语,吸引更多同学走进太白楼。二、阅读理解(一)课内精练过了一星期,大约是星期六,他使助手来叫我了。到得研究室,见他坐在人骨和许多单独的头骨中间,他其时正在研究着头骨,后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。“我的讲义,你能抄下来么
8、?”他问。“可以抄一点。”“拿来我看。”我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我,并且说,此后每星期要送他看一回。我拿下来打开看时,很吃一惊,同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课;骨学,血管学,神经学。可惜我那时太不用功,有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去,翻出我那讲义上的一个图来,是下臂的血管,指着,向我和蔼的说道:“你看,你将这条血管移了一点位置了。自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的,我们没法改换它。现在我给你改
9、好了,以后你要全照着黑板上那样的画。” 但是我不服气,口头答应着,心里却想道:“图还是我画的不错;至于实在的情形,我心里自然记得的。”学年实验完毕之后,我便到东京玩了一夏天,秋初再回学校,成绩早已发表了,同学100余人之中,我在中间,不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课,是解剖实习和局部解剖学。 解剖实习了大概一星期,他又叫我去了,很高兴地,仍用了极有抑扬的声调对我说道:“我因为听说中国人是很敬重鬼的,所以很担心,怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了,没有这回事。”但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的,但不知道详细,所以要问我怎么裹法,足骨变成怎样的畸形,还叹息道,“总要看一看
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