科粤版九年级化学下册9.2化学合成材料设计-word文档资料.doc
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1、第九章 现代生活与化学“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首
2、见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。9.2 化学合成材料要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举
3、手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 教材要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我
4、特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。 分析本节课主要介绍有机合成材料。教材直接引入三大合成材料,然后逐一对塑料、合成橡胶
5、和合成纤维的性能和用途做介绍。教材中关于有机高分子化合物的结构、性质和用途之间的关系论述不多,但始终贯穿结构决定性质、性质在很大程度上决定物质用途的基本观点,让学生在学习新知识的同时感受、体验化学与社会发展的密切关系。在学生了解了塑料制品的性能及其在生活中的大量使用的基础上提出“白色污染”,让学生在学习新知识的同时,学会用一分为二的观点辩证地看待化学在人类社会发展中所起的作用,以及一些物质在处理、使用不当时会给人类社会带来一系列的危害,培养学生对自然和社会的责任感。教学目标知识与技能1.了解三大合成材料的分类、性质和用途。2.会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维、合成纤维(如腈纶)织成的布料
6、。3.了解“白色污染”,知道如何防治“白色污染”的措施。过程与方法利用网络信息、图片,培养学生的表达能力、合作意识,以及珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。情感、态度与价值观1.了解学习化学的价值,认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用,激发学生关注社会和人类生存环境的情感。2.树立学生辩证地看问题的观点,认识到有机合成材料的发展对人类社会的进步起着重要作用。教学重点教学难点重点:1.合成材料的特性。2.鉴别天然纤维和合成纤维的方法。3.防治白色污染的方法。难点: 鉴别天然纤维和合成纤维的方法。探究点一常见的有机合成材料及特征情景展示 问题探究 常见的有机合成材料有哪些?
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