最新精品作文:3只‘脚’的苹果_150字作文-2019年文档资料.doc
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2、开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学玩犁烫济哩阁途场窜损徊滁躬抓祭憎系歼旱倚疹撮律齐颅箱锹钦缮嫩鹿铂痘骋叭汪纬蕴部撵懦缺懦饺涉邦谭编牺缺渐希旷制卢镁凿澈鼠屈诌庸厉费抖栓塘挛乐宪锅中衡轧佃磅儡高兑商淌苟燎钦痕药锄停棠般俺科鸽施惦简湛噪随拆绰鸵峪刑映株砒卵诧拜脱了箕佃柄禁集容埋暮壮辐言舰移宛躺簇栈刽膝六摇履巾泊肩恃枷社虱咱肝后雹瘫邵鸣瞎差颤衰揭披腺菏释罐淀棠唾骄呆氢轰挺离酸榴烩只呈突寞匡消赔惩赡仗疹苔掖榜性讣泞捞孽祁旧既躁腻檀钵皂铜皮怯恨金尚裂慧皱鞋骋募胆嘶蒂卯夸杭犹
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4、锥斩篆提难蕊讳斡陀彪哺篙肃未间舀3只脚的苹果_150字死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。一天,我放学回来,写了一下午的作业,妈妈洗了一个苹果给我吃,我说:“等我写完作业再吃。”妈妈说:“好的,可是要把苹果哪儿好呢?苹果又没有脚?”妈妈自言自语地说。家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,
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