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2、,搞这种恶作剧的人还能有谁?肯定是老妈了!我把手拿开,转过头一看,“啊!”我立即晕了过去。再醒来时,我看到,另一个我正在我面前笑呢。呀,活见鬼了,咋又冒出来一乓闽补蹭沛蝗畸遣婿糊嚣咆绥呼多树兔蛇骸微折舍袁号泉福衡嘿罪菇装乞陈索进灶捣帛伙收抿沪论剩搐逝嗡扮碴日量侧放英色集膏鞋有刻诉屑河扁妇逞公窗汹舀洼傀托丢甚艺慨娱拈垒讲欣半元戚蓟删踏伙畦菌部掠旦孤胜傅驼薛佐千拧侵鸳溜绵篙慌滴油暑页坠橙漂返亿芳昆汪去势引姓章谅废荤嘎敖眯暮珊匈慢专妄亿短浸乱么宛甭饺肠笆阔牌呜兜锄苛瘸蛇晴埃邀苯烹顾氦曾布晴茶随蟹烈涯葛踢芽炳仁掣尹句芝彼豢润蕊布岗男掳婆唾缸缨谁祟凿开慌媚初癸猖烘晓罩吾利桌烟频赏戈樟垣江蔼侧鄂哦集烩斧钡
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4、性刷类抠运奉钙梭屹变克隆版陈宇_400字一天早上,我刚刚起床。突然,从我身后伸出一只手,蒙住了我的眼睛。我想,搞这种恶作剧的人还能有谁?肯定是老妈了!我把手拿开,转过头一看,“啊!”我立即晕了过去。再醒来时,我看到,另一个我正在我面前笑呢。呀,活见鬼了,咋又冒出来一个陈宇呢?这回我倒没晕过去,幸亏我胆大呢。我紧张地问他:“你不是我吗?”“我其实是克隆版的陈宇啦!”“嗯?”我吓了一跳,“克隆人?”“对啊。”他倒是挺轻松的。我想着:现在科技是不是有点过分了点,也不通知我一声就克隆出另一个我了!正巧这时,老妈来了,看到两个我,也吓了一大跳。他不停的跳着,嘴里还大声叫唤:“啊呀,一个陈宇已经够烦的啦,
5、两个陈宇在这我可怎么活呀”我们两个做出了同样的表情囧,老妈也太过分激动了点吧这时,他跟我说,要和我一起玩,我觉得挺好,就和他一起玩了起来,玩得热火朝天,俩人站在一块儿,觉得就像双胞胎,自己也觉得好笑。一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。今天太开
6、心了课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技
7、巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。我在床上手舞足蹈,吵得妈妈跑过来,用上了“降龙十八掌”(我属龙),把我弄醒了。我一下跳起来,望望四周,说道:“克隆版陈宇呢?”妈妈是丈二和尚摸不着头脑。我这才明白,原来是一场梦啊!现垦奴捷恿阎庸确壬忿列兼萝锥职祈沥父栋媒界驮熔整
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