人教版物理八年级上册 3.3 汽化和液化 同步检测(无答案)-word文档.doc
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1、3.3 汽化和液化单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 一、选择题教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾
2、听,在反复倾听中体验、品味。 1.选项中能使蒸发加快的是: 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
3、语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 A.用地膜覆盖农田B.给盛有饮料的瓶子加盖C.把湿衣服晾在通风向阳处D.把新鲜的樱桃装入保鲜盒2.天气“回潮”时,教室里窗户的玻璃上会出现小水珠,发生这一现象的物态变化是() A.汽化B.液化C.熔化D.蒸发3.在一些洗手间装有热风干手器,洗手后用它可以很快把手烘干,如图所示。关于图中利用了哪几种方法加快水的蒸发,以下选项中正确、全面的是()提高液体的温度 增大液体的表面积 加快液体表面空气流动速度 A. B. C. D.4.下列四个实例中,能够使蒸发
4、减慢的是() A.将湿衣服晾在通风向阳处B.将湿手伸到干手器下方吹C.将新鲜的黄瓜装入塑料袋D.将新收获的玉米摊开晾晒5.如图所示的四个物态变化的实例中,属于液化的是( ) A.冬天,树枝上形成“雾凇” B.夏天,草叶上形成“露珠C.春天,草叶上形成“冰挂” D.冬天,窗玻璃上形成“冰花”6.在20的教室里,将温度计从装人酒精的瓶中取出,则温度计的示数( ) A.立即上升B.先下降后上升C.先上升后下降D.不变7.热现象在一年四季中随处可见,下列有关说法中正确的是() A.春天的早晨经常出现大雾,这是汽化现象B.夏天揭开冰棒包装后会看到冰棒冒“白烟”,这是凝华现象C.秋天的早晨花草上出现小的露
5、珠,这是液化现象D.初冬的早晨地面上会出现白色的霜,这是凝固现象8.夏天,小李从冰箱中拿出一杯冰冻饮料,过了一会儿,杯壁上有许多小水珠,这是 ( ) A.杯内的水渗透出来的B.空气中的水蒸气遇冷液化而形成的C.空气遇冷液化而形成的D.以上说法都不对9.在两块相同的玻璃片上,小明同学分别滴一滴质量相同的水,如图所示观察图中情景可知,他主要研究蒸发快慢是否与() A.水的温度有关B.水的表面积有关C.水上方空气的流速有关D.水的质量有关10.下列有关热现象的解释错误的是( ) A.炒菜时冒出的“白气”是汽化后的水蒸气B.高空中的冰晶下落变成雨滴是熔化C.高压锅是利用液体的沸点随气压增大而升高的原理
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