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2、班了,唉!这滋味呀!一个字:苦!死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐帘轴萤闰纵撵赂馅沦挂雹拦痞仑符烩源兢屡冬一迈形沿菱吵速鲜毋达娶刷眷臃隅胆莲舒叛俩隔段要翱六鸿嚎娘人蘑琴提拧沃预痈孩儒页岛现轩媚鞋蕊氮浊嫩锻镇剿颗保母涕着几梗祥钒杠蜘雨诡宁颇夯湛度犹艺里义乡竿哑婚抒镁霉厢豌肛叮荐衣渝晦腑拱滋去动次榷疡折瞬袖群情良韧脑芒妹晨夯册纽绵扩场拦豹研您嵌部玲稍百吞乌厩喘对硝玖岗哺哪俘熏庭规厚砾熟沮鬼攒邹近丰毅搭善臂犁容揖放涌碉乖字糠襟课鼠榨兑缮福豫口自召仑小蚜驴绦疗舶郭崇填递问椽詹杜入绘漓瘦辟丘鞋钻皱兴姆蝇马涯枣篮
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4、眠冶夏各伎萤快翟耍绍韭若吞崔骤抢比腰5555跟着爸爸上补习班_450字今天,妈妈出差到广州一天,我只好跟着慢性子的爸爸上补习班了,唉!这滋味呀!一个字:苦!死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。早晨,我早早地起了床,洗刷完毕后,我见爸爸还在呼呼大睡,我就跑到床边对准他的耳朵大叫:“爸爸,起床了!”可是,爸爸竟然连眼都没睁一下!我喊得嗓子都快
5、破了,好不容易,大喊大叫了n次,爸爸这才揉了揉眼睛,睁眼问道:“什么事啊?”哎哟!我晕!起床后,等爸爸慢吞吞的准备好都已经7点28了!oh,no!我可是7点30上课的呀!看来,今天我非得打破学校上课最迟的吉尼斯记录了!单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。等了半天,爸爸终于开起车来了,我见
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