第17课时 生物的多样性及其保护-word.docx
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1、第17课时 生物的多样性及其保护一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 课时阶段训练要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解
2、词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 考点一生物分类的依据和意义宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教
3、师为“院长、西席、讲席”等。 1.2018菏泽 某同学在对植物进行分类时,把水稻、桃树、松树归为一类,把硅藻、葫芦藓、桫椤归为一类,其分类的依据是()A.有种子和无种子B.有茎、叶的分化和无茎、叶的分化 C.有根和无根D.生活在陆地上和生活在水中2.2019湘潭 某生物兴趣小组的同学根据水螅、蚯蚓、蝴蝶、青蛙、虎和白尾海雕六种动物的特点,按如图17-2的标准进行了分类,其中和表示的动物分别是()图17-2A.蚯蚓和白尾海雕B.蝴蝶和青蛙C.水螅和虎D.水螅和白尾海雕考点二生物分类的等级和特点1.2019丰都 下列关于生物分类的说法,正确的是()A.生物分类的依据是生物个体大小B.同一分类单位中
4、的生物,其特征完全相同C.分类单位越小,所包含的生物种类越多D.生物分类的基本单位是种2.2019聊城 屠呦呦因创制了抗疟新药青蒿素和双氢青蒿素,获得了2019年诺贝尔生理学或医学奖。在分类学上,青蒿和向日葵同科不同属,青蒿和棉花同纲不同科。下列说法正确的是()A.青蒿与棉花的亲缘关系比与向日葵的近B.青蒿与向日葵的共同特征比与棉花的多C.以上分类单位中,最小的分类单位是科D.向日葵与棉花之间没有共同特征考点三认识生物的多样性1.2019东营 黄河三角洲湿地是国家级自然保护区,有植物393种,其中浮游植物116种、蕨类植物4种、裸子植物2种、被子植物271种,鸟类有265种。这主要体现了()A
5、.生态系统的多样性B.生活环境的多样性C.物种的多样性D.遗传的多样性2.2019衡阳 美国科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆杂交,培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种,挽救了美国的大豆产业,这是利用生物多样性中的()A.生物种类多样性B.基因多样性C.生态系统多样性D.数量多样性3.2019潍坊 下列有关生物多样性的叙述,错误的是()A.栖息地的破坏和丧失是生物多样性面临威胁的主要原因B.就地保护是保护生物多样性的根本途径C.外来物种的合理引进能丰富我国生物的遗传多样性D.将荒山改造为桃园,减少水土流失,体现了生物多样性的直接使用价值4.2019连云港 2019年5月22日是第24个“国际生物
6、多样性日”,联合国确定的主题是“生物多样性与可持续旅游”。下列有关生物多样性及其保护的叙述,正确的是()A.生物多样性就是指生物种类的多样性B.动物园中培育大熊猫属于就地保护C.生物自然衰老和死亡是生物多样性面临威胁的主要原因D.建立濒危物种的种质库,以保护珍贵的遗传资源一、单项选择题1.如图17-3是豆目部分植物分类图解,下列相关叙述正确的是()图17-3A.绿豆与合欢的亲缘关系比绿豆和菜豆更近B.绿豆和菜豆这两种植物十分相似C.合欢和紫檀的共同点比绿豆和紫檀的共同点多D.科是分类的基本单位2.2018柘城县一模 小丽在学习了生物分类知识后,对几种熟悉的植物进行了分类(如图17-4)。她的分
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