第1课时位置与范围、自然地理环境-word.doc
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1、第三节新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感
2、受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 第1课时位置与范围自然地理环境“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“
3、教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。教学目标死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 知识与技能1.阅读教材P85图840“新
4、疆在中国的位置”、图841“新疆的位置与范围”,了解新疆的位置与范围,简要评价地理位置对新疆发展的重要影响。2阅读教材P86图842“新疆地形和主要矿产资源分布”和其他资料,了解新疆的自然地理环境和社会经济面貌,归纳区域开发的地理条件。3了解新疆的主要生态环境问题及其治理措施,理解区域开发中保护生态环境的重要性。过程与方法1. 通过对教科书呈现的资料以及课外收集的资料的阅读、分析、归纳、提炼等思维过程,发现并总结本地区自然地理特征,独特的环境特征,初步找出本地区人口、环境、资源等问题的解决途径。2通过各种途径感知身边的地理事物和现象,积累丰富的地理经验。3以新疆为例,说明我国西部大开发的地理条
5、件以及保护生态环境的重要性。情感态度与价值观明确我国西部开发与环境保护之间的关系,逐步树立可持续发展的观念。重难点重点1.新疆人口、城市的分布特点及其影响因素。2能源开发与环境保护之间的关系。难点1.自然环境特征对城市、人口和交通设施分布的影响。2在能源开发过程中应如何保护环境。教学建议1. 发挥教师的启发引导、示范配合、点拨激励、组织调控的作用,使一个引领者、支持者、帮助者的形象牢牢地树立在学生心中。具体可以采取启发引导法、直观展示法、案例分析法。2. 以“自主学习,合作探究”为核心,通过多媒体的优势和教师的合理引导,激发学生的学习兴趣,充分发挥他们的课堂主人翁作用,使他们更加积极、主动、自
6、觉地投入到学习中来,从而体验自主学习、团结协作、共获成功的乐趣。课题位置与范围自然地理环境分步导学教学过程设计意图导入课堂多媒体展示:维吾尔族人穿着民族服饰的图片。教师:请大家辨认一下,这是我国哪个少数民族?这个民族主要分布在我国哪个省级行政区域单位?学生:维吾尔族,主要分布在我国西北的新疆维吾尔自治区。在“新课导入”环节,通过多媒体展示学生熟悉的维吾尔族人穿着民族服饰的图片。这样的设计,学生的思维一下子联想到了位于我国西部边陲的面积最大的省级行政区域单位新疆维吾尔自治区。位置与范围一、位置与范围要认识新疆,首先要了解她在哪里?有多大?即地理位置和范围。教学过程:课堂活动(一):引导学生读教材
7、P85图840,归纳新疆在我国的位置及海陆位置。归纳:新疆位于我国西北边陲,深居内陆。课堂活动(二):引导学生读教材P85图841,完成下列任务:1.找出新疆的经纬度范围,结合课文内容说出新疆的土地面积及其在我国省级行政区域单位中的位次。2.找出与新疆接壤的国家。3.想一想,邻国众多的地理位置,对新疆的发展有哪些重要影响?4.归纳新疆的经纬度位置、边境位置及范围。在“位置与范围”的学习中,教师设计了三组活动,分别探究新疆的地理位置、面积、与它接壤的8个邻国、交通等地理概况,在此基础上进行归纳得出相关的知识要点。 (续表)课题位置与范围自然地理环境分步导学教学过程设计意图位置与范围归纳:新疆位于
8、东半球和北半球中纬度地区,土地面积约166万千米2,是我国陆地面积最大的省级行政区域单位。新疆边境线漫长,与8个国家接壤。过渡:新疆战略位置十分重要,是我国西部大开发的重点区域。你了解我国的西部大开发战略吗?你知道西部大开发战略的实施范围吗?课堂活动(三):引导学生阅读教材P8586“西部大开发”材料,说一说,新疆在西部大开发中的地理位置有哪些优势?归纳:新亚欧大陆桥从新疆境内穿过,新疆边境线漫长,与8个国家接壤,有利于对内、对外联系。以活动形式,探究新疆位置与范围,提升学生的自主学习和归纳总结能力。自然地理环境二、自然地理环境新疆位于中纬度、深居内陆的地理位置,在此基础上形成了哪些自然地理特
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