人教版语文九年级上(部编版)《故乡》导学案-文档资料.doc
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1、【课 题】 故乡单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 【学习目标】一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗
2、为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1、 了解本文的写作背景,理清小说的叙事线索和故事情节。2、学习运用神态描写、细节描写等刻画人物的方法,学习用对比、议论突出主题的写法。3.理解课文的主题思想。要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心
3、听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。 【重、难点】:1、学习运用神态描写、细节描写等刻画人物的方法,学习用对比、议论突出主题的写法。2、.理解课文的主题思想知识链接 :写作背景:1919年12月,鲁迅回故乡绍兴,接母亲到北京。在故乡,他目睹了故
4、乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐,“希望”的破灭,心中感到无比的悲哀。1921年,作者依据这次回家的经历为题材,写了这篇小说。 文章是用第一人称来写的,是作者所塑造的一个人物形象,不能指作者自己。【预习案】(一)字词积累:给下列加横线字注音 阴晦(hu) 猹(ch) 五行(xn)弶(jin) 脚踝(hui) 潮汛 (xn)髀(b) 愕()然 嗤(ch)笑 瑟(s)索 黛(di) 恣(z)睢(su)(二) 填空 鲁迅(18811936)生于浙江绍兴,原名,字,我国现代伟大的家、家和家, 自第一篇小说开始用鲁迅作笔名。本文选自 (小说集)。(三)读小说故乡全文,整体感知小说的内容,完成如下问题:想一想,
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