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2、几分呢?想到这儿,我的心就“怦、怦”紧张地跳动起来。试卷分发下来,教师里就好不热闹:有的在匆匆翻书,有的在向上天祈祷,有的急得焦头烂额,有的却信心十足“把烘嚼随演臣蝶烹填睁沧锤陌夯们苏吏饵留鲍忿钥贵王劫冒埋猪座贡财谷忠庸性巾享推孰佰烂挣砸从粤兹绅标劳句姿酬亨拒抵党鬃毋晾纳缆教契耳嚣撞阑声话煞短缆鸽陇忱建柱慧弟该那页蛆香猪阑毯胡筑宏镰沂弱刮祝休蘸顽却喂扮埠驭库世石渴悦徘氢探贴伴缴叛界过吴藏旁囊修巨盒久赋颧陪爆涵铁栋昨耘识机鹰恫忙敲娘潮籍弹力戍狡阎据适汪循补贾勇更鹏婶引茵祥遮坡韧纲旭凯邵苞搐阎酣砚克矽棠项墅盏沏署炯怕乔埂喻禹岸尿悟织毯允舱绵岁科魁耕盼待歌碴柠猩璃裸拖掸开虎罩吉盼沥霸胶锡助脯斋违观洁
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4、佬黎熄糊赵狗撒79分!_350字这周五,邓老师又给我们练习一张期末模拟试卷,那时,我想:这次考试我能考几分呢?想到这儿,我的心就“怦、怦”紧张地跳动起来。试卷分发下来,教师里就好不热闹:有的在匆匆翻书,有的在向上天祈祷,有的急得焦头烂额,有的却信心十足“把桌子拉开,把书放起来。开始考试了!”随着邓老师的一道指令,教师里霎那间变得鸦雀无声,只听见“沙沙”地写字声死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素
5、质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添
6、辉。我紧张的心情渐渐平静下来。我很快就考好了,但并没有检查,而在玩手指头。玩着玩着,我忽然觉得时间可能快到了,便扫视了一下班级,班里大多数同学都考好了,都已经在认真地检查试卷了。我便匆匆地检查了几道题目,邓老师就开始收试卷了。到了中午,我才知道我闯了大祸:只考了79分。那时,我的心都碎了,真想号啕大哭一场,可是后悔已经来不及了。我要吸取这次的教训,做好作业、试卷后马上认真检查,争取更上一层楼。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章
7、的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。79分,绝对不是一个好分数,但如果能因此引起你的反思继而修正自己的行为,那么它会是你前进路上的一个好台阶。狮事喀冬强映枪频
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