人教版小学四年级上册第六单元小测试-word.doc
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1、2018年人教版小学四年级上册第六单元小测试宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 数学是一门基础学科, 被誉为科学的皇后。 对于我们的广大小学生来说, 数学水平的高低
2、, 直接影响到以后的学习,查字典数学网小学频道特地为大家整理了人教版小学四年级上册第六单元小测试,希望对大家有用!语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读
3、中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2018年人教版小学四年级上册第六单元小测试“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师
4、”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 一、积累与运用。(36分)(一)仔细读拼音,认真写词语,相信你一定行。(8分)xng zhung xn shng sh xin y ychu ch gu fng fi lio yo ci(二)你看这些字长得是不是很像啊,那你要细心辨一辨,再组词。(8分)蓝( ) 拣( ) 浸( ) 披( )篮( )
5、练( ) 侵( ) 批( )(三)我能照样子写词语。(6分)又松又软 _ _ _ _ _不慌不忙 _ _ _ _ _确确实实 _ _ _(四)给句子中带点的字选择恰当的解释,在括号里写上序号。(6分)深:与浅相反 久,时间长 程度高 颜色重1、海水有深有浅。( )2、这本书的内容太深了。( )3、夜深了,老师还在工作。( )好:完,完成 友爱,和睦 容易1、请你闪开点,好让我过去。( )2、我和小明是好朋友。( )3、我们的学习计划已经订好了。( )(五)你能根据句子的意思,选择正确的词填空吗,试试吧。(4分)有趣 乐趣1、在动物园里,我看到了许多( )的动物。2、我们在生活中体验到无限的(
6、)。简单 简陋1、解放前,我家的房子十分( )。2、他的文章虽然内容( ),但感人至深。(六)我积累了好多写景的古诗名句,不信,你们看。(4分)1、 两岸青山相对出, 。2、山重水复疑无路,_ _。3、 ,山后山前处处梅。4、水光潋滟晴方好,二、阅读。(34分)(一)细心阅读富饶的西沙群岛片断,回答问题。(18分)西沙群岛一带海水,五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,淡绿的,杏黄的。一块块,一条条,( )。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深浅,从海面看,色彩就不同了。海底的岩石上长着( )的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲,划
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