科粤版九年级化学下册 课时训练:7.3溶液浓稀的表示-精选文档.doc
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1、7.3 溶液浓稀的表示“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首
2、见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。1、从100g10%的食盐水中取出10g溶液,剩余溶液与原溶液相比,不变的是( )单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 A.溶质的质量 B.溶剂的质量要练说,得练听。听
3、是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,
4、强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。 C.溶质的质量分数 D.溶液的体积2、对“10%的食盐溶液”的含义,解释错误的是( )A.100g水中溶解了10g食盐来源:学科网B.100g食盐溶液中含有10g食盐C.将10g食盐溶于90g水中所形成的溶液D.将食盐与水按1:9的质量比配成的溶液3、欲把80g20%的氢氧化钠溶液稀释到10%,需加水( )A.800g B.80g C.8g D.0.8g4、现有50g25%的硝酸钾溶液,欲使它的质量分数增大一倍,可采用的方法是( )A.溶剂的质量蒸发一半B.取出一半溶液C.增加12.5g硝酸钾固体D.蒸发掉的溶剂量等于原溶液质量的一半5、稀释某溶液时
5、,溶液中保持不变的是( )A.溶液的质量 B.溶液的浓度C.溶质的质量 D.溶剂的质量6、将150g5%的硝酸钾溶液与150g10%的硝酸钾溶液混合,所得溶液中硝酸钾的质量分数为( )A.15% B.8.75% C.7.5% D.10%7、将5mL98%的浓硫酸(密度为1.84g/cm3)缓缓倒入50mL水(密度为1.00g/cm3)中,所得溶液的质量为( )A.59.2g B.59.0g C.58.0g D.55.0g8、医院里用作消毒的碘酒,就是含碘2%的酒精溶液。(1)在25g碘酒中含碘_g,含酒精_g;(2)配制400g该碘酒,需将_g碘溶解于 _g酒精中。9、对于70g15%的硝酸钾
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