第八章总结提升-word文档资料.docx
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1、第八章总结提升要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活
2、泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。 要点一西北地区干旱的成因及对生产、生活的教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 影响“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义
3、。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。图8T1对应训练1滨州中考贝贝利用暑假骑自行车进行了一次终生难忘的旅行旅行线路如下图所示。下列说法正确的是()图8T2A贝贝旅行的
4、地区是我国的北方地区 B贝贝在出发地看到了美景小桥流水C贝贝经过的地区最主要的自然特征是干旱D贝贝由东向西欣赏了荒漠草原荒漠草原景观2读“我国西北地区简图”,回答下列问题。图8T3(1)甲为_盆地,乙为_山脉。(2)由景观的变化,可判断这主要是受_的影响,_是本区自然环境的主要特征。(3)西北地区_资源严重缺乏,制约了当地生产、生活的发展。该地区农业以_为主,耕地相对集中分布的地方,一般应具备的自然条件是_。(4)新疆盛产优质葡萄。葡萄生长过程中,特别是成熟期的热量、光照及昼夜温差与其产量和质量密切相关。试分析新疆有利于葡萄种植的气候条件。要点二塔里木盆地的自然地理特征位置位于我国新疆南部,天
5、山山脉和昆仑山脉之间自然环境地形塔里木盆地北有天山山脉,西有帕米尔高原,南有昆仑山脉、阿尔金山脉环抱,地势西高东低气候极端干旱地表景观戈壁、沙漠广布人文环境绿洲的形成水源主要来自山地降水和高山冰雪、冰川融水人口、城市和交通线的分布人口、城市和交通线集中分布在绿洲中。此外,冰雪、冰川融水还孕育了一些内流河,河流沿岸也有人口、城市的分布环境问题绿洲边缘地区的环境非常脆弱,对植被的破坏和水资源的不合理利用,很容易导致土地荒漠化,并逐步形成荒漠对应训练读塔里木盆地示意图,回答35题。图8T43对塔里木盆地自然特征的描述,正确的是()A气候深受海洋影响 B河湖众多C地势中部高四周低 D沙漠广布4绿洲主要
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