人教课标版 初中数学八年级上册 第十二章 12.2.3“角边角”判定三角形全等 教学设计-word文档.doc
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1、全等三角形的判定(ASA和AAS)的教学设计其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 一、教学内容解析教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二
2、通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学八年级上册第十二章全等三角形的第二节全等三角形的判定角边角和角角边的判定。观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指
3、导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟
4、儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 本节在知识结构上,它是同学们在学习了三角形有关要素、全等图形的概念的学习以及学习两种识别方法SSS SAS的基础上,进一步学习三角形的判定方法,为后续的学习内容奠定基础,是初中数学的重要内容。在能力培养上,无论是动手操作能力、逻辑思维能力,还是分析问题、解决问
5、题的能力,都可在全等三角形的教学中得以培养和提高。利用全等三角形可以证明线段相等、角相等,学好全等三角形的教学对以后的学习是至关重要的。 基于以上分析,确定本节课的教学重点:构建三角形全等条件的探索思路,“角边角”和“角角边”判定方法。二、教学目标设置1掌握三角形全等的“ASA和AAS”条件,能初步应用ASA和AAS”条件判定两个三角形全等。2. 在探索三角形全等条件及其运用过程中,能够进行有条理的思考并进行简单的推理。 3.体会证明两线段相等,两个角相等通常转化为“证明两三角形全等”来解决的数学方法。三、学生学情分析 其内容本身有一定难度,内容较多,学生的学习水平参差不齐,学起来有一定上网难
6、度,但八年级学生活泼好动、好奇心和求知欲都非常强,并且在七年级基础上八年级学生有一定的分析力,归纳力和进行简单说理能力。通过“角边角”“角角边条件探究和运用,可以培养学生的动手、动口、和思考能力,进一步强化对分类和化归思想的认识。 四、教学策略分析1、为了充分调动学生的学习积极性,使数学课上得有趣、生动、高效,教学中引导学生从实践入手, 采取提问、猜测、探索、归纳等教学手段总结三角形全等的“角边角”“角角边”判定,采用启发式教学与分层训练法,用讨论法、讲授法为辅助。 2、在教学中采用多媒体教学手段,增强教学的直观性、趣味性,加大课堂密度,提高教学效率。 3、进一步让学生感受到数学产生于生活,与
7、生活密切相关,学生观察生产生活中全等三角形应用,了解全等三角形的“角边角”和“角角边”的重要性,并加深对“角边角”和“角角边”条件的理解。 4、在探究三角形全等的条件过程中,采用学生动手操作、实验,师生共同讨论归纳的方法,培养学生数学语言概括结论的能力。5、让学生自己尝试证明变式题,培养学生会思考,会推理,会书写三角形全等的证明。五、教学过程一、创设情境,引入新课 小明不慎将一块三角形模具打烂了,他要捡起其中一块到商店去,配一块与原来同样大小三角形模具,他应该选哪一块?为什么?你能帮他快速地制作一个与原来同样大小的三角形吗?【师生活动】教师提出情境问题,学生独立思考,发表自己的见解。【设计意图
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