第2部分 专题5 类型4-word文档.doc
《第2部分 专题5 类型4-word文档.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第2部分 专题5 类型4-word文档.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第二部分专题五类型四一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1(2018柳州)某校化学兴趣小组将Cu块加入盛有稀硫酸的试管中,Cu块不溶解,不发生化学反应。再向此试管中加入KNO3溶液,发现Cu块逐渐溶解,有无色气体产生,该气体与空气接触后变成红
2、棕色的气体,最后Cu块完全溶解,变成蓝色溶液。一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 【提出问题】Cu块与什么物质发生了化学反应,产生的气体是H2吗?宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选
3、翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 小军同学认为产生的气体一定不是H2,你认为他做出此判断的合理理由是_无色气体与空气接触后变成红棕色气体_。【查阅资料】他们通过查阅资料知道:NO是一种无色气体,与空气接触后生成红棕色的NO2气体。请写出此气体颜色发生变化的化
4、学方程式2NOO2= 2NO2。【提出猜想】猜想一:Cu块与KNO3溶液发生了化学反应;猜想二:Cu块与K2SO4溶液发生了化学反应;猜想三:Cu块与_HNO3_溶液发生了化学反应;【设计实验】实验步骤实验现象解释或结论将Cu块加入KNO3溶液中Cu块不溶解说明猜想一是错误的将Cu块加入_K2SO4_溶液中Cu块不溶解说明猜想二是错误的将Cu块加入稀HNO3溶液中Cu块溶解,有无色气体产生,该气体与空气接触后变成红棕色气体,溶液变成蓝色说明猜想三是正确的【实验结论】猜想三成立。请写出Cu块加入稀硝酸中发生反应的化学方程式3Cu8HNO3(稀)= 3Cu(NO3)22NO4H2O。【讨论交流】实
5、验结束后,同学们在一起进行交流。从复分解反应的角度分析,H2SO4和KNO3_不能_(填“能”或“不能”)发生化学反应。Cu块是如何与稀硝酸发生化学反应的呢?他们带着这个问题去请教老师,老师告诉他们:稀硫酸解离出H和SO,硝酸解离出_K和NO_,可以间接地看成有硝酸。老师还告诉大家:Ag也能与稀硝酸反应。请写出将Ag粉加入盐酸和NaNO3混合溶液中所产生的实验现象_银粉溶解,产生白色沉淀,生成无色气体,与空气接触后变成红棕色_。2(2018深圳节选)小明进行H2O2溶液制O2的实验探究。结合下列过程,回答有关问题。(2)FeCl3溶液作催化剂,向5 mL 5%的H2O2溶液中加入2滴一定浓度的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第2部分 专题5 类型4-word文档 部分 专题 类型 word 文档
链接地址:https://www.31doc.com/p-1961224.html