人教版语文九年级下册(部编版)教案:15 无言之美-word.DOC
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1、15*无言之美语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容
2、、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学目标与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 知识与能力语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,
3、还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在
4、写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1积累文中的重点字词。2理清文章思路。过程与方法1熟读课文,理解文中重点句子的深刻含义。2学习本文的写作手法。情感、态度与价值观学会赏析各类艺术作品的“无言之美”,并能借鉴这一观点进行艺术创作。重点难点教学重点通过学习这篇课文,激发学生对“无言之美”的思考。教学难点学习并掌握本文运用多种论证方法证明观点的写作手法。课时安排1课时教学过程一、新课导入A大漠孤烟直,长河落日圆。B荒漠中一缕炊烟升起,因为没有风,多以它显得特别直;远方横着一条大河,落日好像自河面上升起,看起来格外的圆。比较A、B两个句子,你觉得哪个句子更有意境,更能打动人?答案示例:A句。虽
5、然B句描写得十分详细,还包括了A句中的景物,但是,它缺失了A句中悲凉雄浑的意境。通过观察我们可以看出B句的描写更加细致,为何反而达不到A句的效果呢?难道是因为说得太多反而不够好?也许,我们今天学习的课文内容,能够解答这个疑问。二、自主预习1作者介绍朱光潜(18971986),现代美学家,文艺理论家。笔名孟实,安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基人之一,也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学,沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”,是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。2检查预
6、习(1)订正字音意蕴(yn)缥缈(pio mio)附丽(f)铢两悉称(zh chn)惟妙惟肖(xio)寂寥(lio)渊穆(m)信手拈来(nin)臭(2)词语释义附丽:附着,依附。铢两悉称:形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两,比喻微小之处。悉,都。称,相当。尽致:详尽细致,达到极点。惟妙惟肖:形容描写或模仿得非常好,非常逼真。信手拈来:随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富,不费思索就能写出来。(3)词语辨析“瞬息万变”和“变幻莫测”两个词都有变化较快、较多的意思。“瞬息万变”指在极短的时间内就有很多变化,形容变化很多很快。“变幻莫测”指事物变多端,难以揣测,没有规律可循。三、合作探究(一)初读
7、课文,整体感知1通读课文,划分层次,写出大意。答案示例:第一部分(13):用孔子“无言”的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系的分析理解。第二部分(413):先反驳“和自然逼真”的观点,然后分别列举绘画、文学、音乐和雕塑的实例,证明“言不必完全达意”和“无言之美”。2本文的中心论点是什么?答案示例:说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大越真切。(二)精读课文,内容探究1作者是如何引出“无言”这一话题的?作者认为“无言”的意蕴,应该从哪方面着手研究?答案示例:作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题;作者认为要探究“无言”的意蕴,应该从美术的观点去研究。2用一句话概括言和意之间的
8、关系。答案示例:言不尽意。3作者对文学的是怎样定义的?答案示例:所谓文学,就是以言达意的一种美术。4作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美?作者在此主要运用了什么论证方法?答案示例:作者一共从四种艺术入手,运用了举例论证,论证了“无言”也能产生美。(1)以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比,图画之美证明了无言之美;(2)以文学作品的含蓄之美凸显无言之美;(3)从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美;(4)从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。(三)品读课文,句段赏析1概括说明第3自然段中作者认为“意决不是完全可以言达”的理由。答案示例:(1)“言”是“达意”的手段,它固定、有迹象、散碎
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