人教版高一地理必修一1.3.3地球公转的地理意义练习含解析-word.doc
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1、2018年秋人教版高一地理必修一1.3.3地球公转的地理意义练习含解析语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读
2、中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 课时作业提升五宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇
3、室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 一、选择题教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 读“地球公转示意图”,回答12题。1当地球公转由D向A运动的过程中,我国出现的文化现象是()A吃月饼,共庆团圆B荡秋千,踏青插柳C放鞭炮,守岁迎春 D望双星,鹊桥相会2在地球公转由B向C运动的过程中()A北半球白昼变长,但短于夜B南半球白昼变长,并长于夜C北半球黑夜变长,但短于昼D南半球黑夜变长,
4、并长于昼答案:1.B2.B下图为“天气网上海某日天气预报的截图”。据此完成34题。3据图中所示信息,与当日最接近的节气是()A秋分(9月23日) B寒露(10月8日)C春分(3月21日) D清明(4月5日)4当天太阳直射点的位置和移动方向是()A南半球,向北移 B北半球,向北移C北半球,向南移 D南半球,向南移答案:3.C4.A解析:根据图中日出日落时刻,今日昼长为11小时48分,明日昼长为11小时50分,略短于12小时且昼渐长,说明太阳直射点在南半球、赤道附近,且正向北移动,位于12月22日至次年3月21日之间。下图所示的是位于120E经线上不同纬度三地夏至日的正午太阳高度角。读图回答56题
5、。5三地的纬度从高到低排序是()A BC D6此日三地昼长从短到长的排序是()A BC D答案:5.A6.C解析:第5题,夏至日是位于同一条经线北回归线以北各地正午太阳高度最高的一天,正午太阳高度从北回归线向南北两极递减,此时赤道上的正午太阳高度为6634,看三地正午太阳高度的角度和方向,三地纬度由高到低的顺序,就是正午太阳高度由小到大的顺序。第6题,夏至日北半球昼长夜短,并且纬度越高,昼越长,夜越短,由正午太阳高度的变化可知,图中三地的纬度由低到高的顺序是,昼长由短到长的顺序也是如此。读“某地正午太阳高度角年变化折线图”,完成78题。7根据该地正午太阳高度角年变化规律,判断该地可能位于()A
6、北温带 B南温带C02326N之间 D02326S之间8图中C处所表示的这一天,该地()A夜长最短 B正午旗杆的影子最短C气温最高 D受太阳活动影响强烈答案:7.D8.B解析:第7题,图中12月22日前后有两次正午太阳高度达到90,则该地位于回归线附近;图中12月22日的正午太阳高度大于6月22日的度数,则该地位于南回归线附近。第8题,图中C处的正午太阳高度为90,太阳直射该地,则该地正午旗杆无影长。9自3月21日至9月23日,下列现象正确的是()A北极圈内极昼范围的变化:大小大B北京正午太阳高度角的变化:大小大C北半球夜长的变化:短长短D地球公转速度:快慢快答案:D解析:自3月21日至6月2
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