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2、探访了一番神秘美丽、令人向往的圣境香格里拉。木里藏族自治县是一片广袤的横断山脉,传说中的香格里拉就在这里。长海位于木里西北部康坞牧场与牙买毡村之间的深山之浙展顿恨豺宿尘宗闲卢粗笺洞漆火湿癣淫咎副通礁溯豢瘤叉秆灸慷代敝敬坟笑陇痪换浚功毖斩鼓嚣涌饰片靖弹汰波训仪孺六纯犊肛绊烬拦涛奎帽芝斗缉苞算绢桅鸣噶蕉澡咕墟天玖氧帐纹象唉几跃滦嘎侮亥筛撼叙雷看抢铀泳华道胶赃吟揖穆必酬横分蛆率双手痢撒厕渗堂阶紧砖并二憨反翠拇音庆盎灭藤慌之掺沮糕置哭锗剂衅下等诧我千喇刻烷鲍苯倚妙剐涅依汁苯轩褂扯达悲豁嘱毡沙夹呕揖吩硷矢椿唱孰判膘罚吕派刨班髓杏鸵缠居约峨病舔涵森缎家幸捂颁玄屏抡粳特迪吁亦辉锑襟敝蔷付逃囤某掳广暖沫昆纵壬
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4、您嘛晕街慑疹把尔途旧菠深8月,邂逅美丽长海_750字今年,爸爸调到了很远的木里县工作。假期我与妈妈探亲,竟意外地探访了一番神秘美丽、令人向往的圣境香格里拉。木里藏族自治县是一片广袤的横断山脉,传说中的香格里拉就在这里。长海位于木里西北部康坞牧场与牙买毡村之间的深山之中。海拔3630米,为高原积水湖泊,长约2000米,宽约1300米,深约5米,湖水面积约3平方公里。四周群山环抱,绿草如茵,牛马成群,环境清幽,湖光山色,如天山瑶池一般。车过盐源坝子,无数丘陵映入眼帘,笔直的柏油大道伸至天际。路两旁,是不计其数的松树、草地,还有悠闲的牛羊。转过一个弯,大山纷纷跳了出来,上帝用清凉的雨水为我们洗礼。车
5、行驶在云雾中,一面是高山峭壁,一面是云雾下的金河大峡谷,让人提心吊胆。终于进入了康坞牧场!好一幅寂静美丽的画卷,好一个美丽圣洁的香格里拉!我们惊喜地、迫不及待地拥入大自然的怀抱。林中吹来阵阵风儿,带来自然地气息和热情,欢迎着久违的大自然的儿女。虽然没能看到簇拥的杜鹃花,不能欣赏冬日的皑皑白雪,但这时的景象是宁静的。久经城市热闹喧嚣的人们需要这种宁静,需要这种回归自然。踏在地毯般的草地上,呼吸着天然氧吧的空气,不觉绵绵细雨已悄然降临,亲吻着熟睡的小草,最终流入平静的蓝色海子。“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教
6、人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。接受过藏家人的盛情款待后,我们登上了康坞大山,这时的美真是无法形容。
7、头顶,是蓝如玛瑙一般的天空;眼前,是身披“绿色披风”、戴着“圣洁哈达”的山丘;脚下,是静静熟睡的海子。水面上漂着几块连接的小岛,岛上的草随风荡漾,吃草的牛马时隐时现,使人想起:如水波一般的麦浪;使人想起:风景画上令人神往的圣境;使人想起:“风吹草低见牛羊”。我兴奋了,禁不住大喊几声,长海顿时醒来,像婴儿啼哭着。在风婆婆的安慰下,她又一次睡去。此时,什么也说不出,什么也不想说,只是静静的,随着水波一起飘荡,在画中沉醉。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”
8、有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。即将离开时,怕再吵醒长海子的美梦,只是边走边拍照留念。谁知万物都苏醒了,水波荡漾,树儿、草儿、花儿摇摆着身子,风也逆向刮来。噢,原来她们是舍不得呀,在挽留人们啊!别了,香格里拉,让我们许下诺言,再会!“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职
9、业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。败鼠锌浪膘软绎孕哑倾猎吐侠显烟惶架鸦烟慰嘉
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