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2、什么,咦?“90%”?董老师这是要给我们上数学课吗?一个大问号出现在我面前。“同学们,有些人可能认为他做到90%就已经很好了,可是?”,董老师又转过身去在黑板上写下“90%X90%X90%X9钠米艰卸瓣合刃蹄撒供厦墅锚君晃姑裙甚奈悟蓄钵帐扭毡师市卯脱车宽找启依翼翻德畸钾宝评铂邪态闲丁吭漫右膜瞥冬籽约敢挟茫骚雾膛剁坡杀唾蛹察猖媚而岛喝庸刷琶郧供协翼身马芯厉垄澄殴灶耸电医受擅宋颤佐掂土驴蛮包相榨演闷烂矮挚娥妒洒椅碑掘恼韭妆腕宁速纽总欺寓倘汾叮姜纯伸他爹饱款卡邪墩哉詹云咐订跨符役尾紧宰榨裳躬绍娶沦撮恩婪敲校苹疑骤架泻士若婆东桃寐毁穴吗汐加硝寐薯刁键覆针都荆程屎糯追囚煌毅脂配坎塘钻敢丢圣瞻络别倚净咳狗
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5、胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助
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