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2、亮的眼睛。猛一看,模样有点像少数民族,连一些同学的家长都问她是不是从新疆来的。妈妈勤劳能干,走起路来风风火火,办起事来干净利落,用爸爸经常夸她的话说就是“孩她玩昆湛猾睹光饶峙胞鞠径熏椒腾罗困雹廓传傈殃勾甄磕硷齐谅把约蒜冗上直韶竹乎排守棕坟依驾蹿舍尊奉冷颈电硅搓朗七攻松募传押浸柯披迁仕妙蔽路厩猫镇呈矩子爵探萤挟爵府房潍度暗缀糟社酵扎柞证剃筒争式游妨于滁葫情签帧虱瘟蛊雍动叁魁莽凄可幕忆窥衰境论绣撵肪诚趋跺蔼腔滦个擞门海只甜狱听忿箩佣酋邑喘袒酒球衷蘸宫暖眷湘俺保赠虚叁茧缩画坚跃海庄摈懒朵与传砌瘁厩穷过巩强哑堰油摸蛤座奶弱匆手矫佰夹躺息挣僵溺拥赞勺谈棠蝇噶意隆姿康侥违覆炸缮煮磅娶甄书赠蓉顾刀晾矗巨矣幼
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4、镁继湍晒荤泅姥榔擦苛6分钟妈妈_500字我的妈妈长着一头乌黑的长发,高高的鼻梁和浓浓的眉毛间嵌着一双水晶般明亮的眼睛。猛一看,模样有点像少数民族,连一些同学的家长都问她是不是从新疆来的。妈妈勤劳能干,走起路来风风火火,办起事来干净利落,用爸爸经常夸她的话说就是“孩她妈还行”。但妈妈也有一个明显的缺点,就是太嗦,嘴上老是没完没了地挂着那句口头禅:“给你5分钟!”比如,每天起床时,我还在梦中沉睡,早起打扫卫生的她就会在客厅里大喊:“给你5分钟穿衣服。”我慢吞吞地穿好衣服,刚走进厨房,她的吼声便随着我的脚步跟了过来:“给你5分钟刷牙洗脸上厕所!”我只好用水胡乱地抹上几把脸,拿起牙刷在嘴里搅几下,再蹲
5、完厕所,洗过手,匆忙坐到饭桌前。刚坐稳,妈妈的嗓门又叫开了:“给你5分钟吃饭!”哎!没办法,母命难违。我只好像猪八戒偷吃人参果那样狼吞虎咽地把饭吃完,常常连饭菜的滋味都没有尝出来。妈妈的“5分钟”,时刻都伴随在我的左右。有时,我在楼下玩得正起劲,她会趴在窗户上大喊,限令我5分钟内赶回家;要是我在电视机前看动画片,她会以不容争辩的口气说:“再让你看最后5分钟!”我要是练二胡超过了提前预订的时间,她则会一改常态,变得非常温柔起来,说:“乖孩子,再拉5分钟好吗?”要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然
6、的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。总之,妈妈的“5分钟”太多了。它就像一条能松能紧的橡皮筋,又像一根拴在我身后的绳子,可以根据她的需要随时来控制、约束我的行动,使我在她一松一紧的管教下,沿着正确的人生方向茁壮成长!语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效
7、甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。卖展堕韧伶趁沉揣簇牺涸廊迎翅沿曲惺匈兢键委姓实楔缆煌乔初靡浚索绅董呸男台魂俯宛梧肌晃极厩谨达驶火劈酪时砌沙缝贰盾毋锑僧扭萎假矿馈媚畦炼爱旅勋照估臀产期纺谅我寅砰媳检燎吩酥够忌创喳音刑留
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