第一单元和第二单元知识点综合与练习(无答案)-文档资料.doc
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1、化学周末作业(2018年9月8-9日)课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 第一单元专题巩
2、固默写单及其练习1、 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 填空题“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非
3、有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。如下图所示,把下列实验所用的仪器的名称填在横线上:(1)化学变化和物理变化的区别和联系区别_, 联系_(举例_
4、)物质的性质决定用途:举例_(至少两例)加热150ml液体需要的仪器有:_(2) 取用较大颗粒或密度比较大的物质用_,用药匙或纸槽可以取用_(3)点燃蜡烛,观察到蜡烛火焰分为三层,分别是 、 、 ,把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上约1S后取出,可以看到 处(填字母)的火柴梗最先碳化。结论:蜡烛火焰的 温度最高。(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰的上方,烧杯内壁出现 ,片刻后取下烧杯,迅速向烧杯内倒入少量的澄清石灰水,振荡后发现 。结论;蜡烛燃烧以后的生成物是 。(4)指出左下图所示倾倒液体的操作中的错误:(1) (2)(3)(5)给试管里的物质加热必须使用_。若给试管里的液体加热,液体体积一般不
5、超过试管容积的_免试管内的液体沸腾喷出伤人,加热向酒精灯里添加酒精,不超过酒精灯容积的 ;禁止向 的酒精灯里添加酒精,以免 ;禁止拿燃着的酒精灯去 另一酒精灯;用完酒精灯后,必需用 盖灭,不可用 吹灭酒精灯。万一酒精在桌面燃烧起来,应立即用_覆盖。(5) 如果没有说明用量,一般按最少量,液体取_,固体_(6) 玻璃仪器洗干净的标准:_(7)用量筒量液时,视线应与_水平。胶头滴管应_于容器上方。(8) 检查装置气密性:_(9) 默写前20号元素:1下列物质的性质中属于化学性质的是()A胆矾是蓝色晶体 B二氧化硫有刺激性气味 C石灰石能和盐酸反应 D.硝酸钾易溶于水2下列现象中有一种变化与其他变化
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