人教版高中生物选修一 阶段质量检测(二) 微生物的培养与应用(A卷 学业水平达标)-文档资料.doc
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1、阶段质量检测(二)微生物的培养与应用(A卷学业水平达标)一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 (满分:100分时间:40分钟)宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教
2、习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 一、选择题(每小题4分,共48分)家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。
3、我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。 1平板冷凝后,要将平板倒置,其原因是()A接种时再拿起来方便B在皿底上标记日期等方便C正着放置容易破碎D防止皿盖上的冷凝水珠落入培养基造成污染解析:选D平板冷凝后,皿盖上会凝结水珠,凝固后的培养基表面湿度也比较高。将平板倒置,可以使培养基表面的水分更好地挥发,防止皿盖上水珠落入培养基,造成污染。2产生标准形态菌落的细菌的最初数目和培养基分别是()A一个细菌、液体培养基B许多细菌、液体培养基C一个细菌、固体培养基D许多细菌、固体培养基解析:选C菌落是一个或几个细菌的子细胞群体,在固体培养基上有一定的形态,肉眼可见,而液体培养基不具备该条件。3
4、需要在火焰旁操作的有()土壤取样称取土壤稀释土壤溶液涂布平板微生物的培养ABCD解析:选D为了防止杂菌污染,称取土壤、稀释土壤和涂布平板均应在酒精灯火焰旁进行,土壤取样不用在火焰旁进行,但所用器具均应先灭菌再使用;微生物的培养在恒温箱中进行,无需灭菌。4下列关于微生物培养的叙述,错误的是()A获得纯净培养物的关键是防止外来杂菌入侵B高温灭菌的目的是杀死微生物的细胞、孢子、芽孢C划线分离可在培养基上获得均匀分布的单菌落D稀释涂布平板法易获得单菌落和计数活菌数目解析:选C获得纯净培养物的关键是防止外来杂菌入侵;高温灭菌的目的是杀死微生物的细胞、孢子、芽孢;稀释涂布平板法易获得单菌落和计数活菌数目;
5、划线分离可在培养基上获得单菌落,但不是均匀分布的。5下列有关平板划线接种法的操作错误的是()A将接种环放在火焰上灼烧B将已冷却的接种环伸入菌液中蘸取一环菌液C在挑取菌种前和接种完毕后均要将试管口通过酒精灯火焰D划线时要将最后一区的划线与第一区的划线相连解析:选D划线时最后一区的划线与第一区的划线不能相连。6制备各种牛肉膏蛋白胨固体培养基,倒平板的具体描述正确的是()待培养基冷却至40 左右时,在酒精灯火焰附近倒平板将灭过菌的培养皿放在桌面上,左手拔出棉塞右手拿锥形瓶,使瓶口迅速通过火焰用左手的拇指和食指打开皿盖右手将锥形瓶中培养基倒入培养皿,左手立即盖上培养皿的皿盖等待平板冷却510 s,将平
6、板倒过来放置,使皿盖在下,皿底在上A BCD解析:选C待培养基冷却至50 左右,在酒精灯火焰附近倒平板;将灭过菌的培养皿放在火焰旁的桌面上,左手拔出棉塞,用左手将培养皿打开一条稍大于瓶口的缝隙,等待平板冷却凝固510 min后,将平板倒过来放置。7在农田土壤的表层自生固氮菌较多。将用表层土制成的稀泥浆接种到特制的培养基上培养,可将自生固氮菌与其他细菌分开,对培养基的要求是()加抗生素不加抗生素加氮素不加氮素加葡萄糖不加葡萄糖37 恒温箱中培养2830 温度下培养A BCD解析:选C自生固氮菌有固氮功能,因此培养基中不需要加氮素;细菌对抗生素敏感,因此,不能加抗生素;自生固氮菌是异养型的,应加葡
7、萄糖;其生长繁殖的适宜温度是2830 。8若将酵母菌和圆褐固氮菌混合在一起,可采用下列哪组培养基将它们分开()A加食盐的培养基和牛肉膏、蛋白胨培养基B固体培养基和液体培养基C加伊红美蓝的培养基和含硝酸盐的培养基D加青霉素的培养基和无氮培养基解析:选D青霉素可杀死原核生物如细菌,酵母菌为真菌,因而不会被杀死。圆褐固氮菌是固氮菌,无氮源也能存活,但酵母菌无法存活,借此可分离两种微生物。9细菌分离与计数实验操作过程应注意()无菌操作做好标记规划时间土样灭菌A BCD解析:选C由于本实验操作复杂,目的是对细菌进行分离和计数,整个过程需要无菌操作,如取土样时用到的小铁铲和盛土样的信封及容器等均需灭菌,土
8、样称量、样品稀释及涂布平板等操作均在火焰旁进行;本实验用到的平板和试管比较多,为避免混淆,最好在使用前就做好标记;本实验耗时较长,需事先规划好时间,以便提高工作效率,在操作时更加有条不紊。10.在涂布有大肠杆菌的培养基上进行抑菌实验,在a、b、c处分别贴浸有不同抗生素(浓度相同)的无菌滤纸片,d处滤纸片浸有无菌水。培养后的结果如图所示。以下判断错误的是()Aa处抑菌效果小于b处Bb处的滤纸片没有沥干Cc处抗生素无效Dd为对照解析:选A培养皿中不同滤纸片四周透明圈的大小不同,透明圈越大,说明浸有的抗生素抑菌效果越好。a处的透明圈并不小于b处;b处不是圆形的透明圈,可能是滤纸片没有沥干,抗生素流出
9、滤纸片;c处无透明圈,说明c处抗生素对大肠杆菌无效;d为空白对照。11做“微生物的分离与培养”实验时,下列叙述正确的是()A高压灭菌加热结束时,打开放气阀使压力表指针回到零后,开启锅盖B倒平板时,应将打开的皿盖放到一边,以免培养基溅到皿盖上C为了防止污染,接种环经火焰灭菌后应趁热快速挑取菌落D用记号笔标记培养皿中菌落时,应标记在皿底上解析:选D在高压灭菌的操作过程中,加热结束后应让灭菌锅内温度自然下降,待压力表的指针指到零时,打开放气阀,旋松螺栓,打开盖子。倒平板时,用左手将培养皿打开一条稍大于瓶口的缝隙,而不是完全取下放到一边。接种环经火焰灼烧灭菌后应在火焰旁冷却后,再用其挑取菌落。在微生物
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