人教部编版九年级历史上册19《法国大革命和拿破仑帝国》导学任务单(无答案)-word.doc
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1、法国大革命和拿破仑帝国导学任务单一、 “师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“
2、道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 学习目标单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 目标1:结合电子教材或者教材,识记法国大革命爆发的标志、进程、结果,启蒙运动的内容,影响,人权宣言颁布的时间、内容,拿破仑的主要活动、法兰西第一帝国
3、开始、灭亡的时间等基本史实。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记
4、载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。目标2:阅读教材,概括法国大革命爆发的原因;(难点) 目标3:结合教材,梳理法国大革命的进程;并结合材料,归纳法国大革命的历史意义;(难点) 目标4:结合人权宣言内容,分析归纳其的进步性;(重点)目标5:阅读教材及材料,概括拿破仑的统治政策,对外战争的影响,及正确评价拿破仑。(重点、难点)二、自主学习任务一:【自学识记】结合电子教材或者教材,识记法国大革命爆发的标志、进程、结果,启蒙运动的内容,影响,人权宣言颁布的时间、内容,拿破仑的主要活动、法兰西第一帝国开始、灭亡的
5、时间等基本史实。自学检测1.旧制度的危机(1)18世纪开始,法国进入了腐朽没落的“ ”时期。(2)欧洲进步的思想家开展了一场发对旧制度的思想文化运动,它们宣扬自由、平等和民主,这场运动被称为“ ”。它为法国大革命作了重要的理论准备。2.法国大革命 (1)1789年,国王路易十六召开三级会议,讨论征税的问题。第三等级的代表自行成立了“ ”,作为民众的唯一代表,提出制定宪法的要求。国王假意答应,暗中却调集军队,企图控制局面。消息传开,7月14日,巴黎人民攻占了象征国王统治的 ,法国大革命爆发。(2)1789年8月,制宪议会通过了 。(3)1792年,法国宣布废除君主制,成立 。1793年,国王路易
6、十六以叛国罪被送上断头台。3.拿破仑帝国(1)1799年11月, 发动政变,组成新的政府。他主持制定了民法典,名为 ,体现了自由平等和私有财产神圣不可侵犯等原则。(2)在战场上,拿破仑大败反法联盟。1804年,经过公民投票,法国改为帝国,史称“ ”,拿破仑加冕称帝。(3)1812年,拿破仑远征 ,大败而归, 年,法兰西第一帝国覆灭。三、合作探究任务二:【合作探究】阅读教材,从政治、经济、思想、社会方面归纳大法国大革命爆发的背景有哪些?任务三:【合作探究】1.阅读课本,根据地图和时间提示,完成法国大革命的时间轴。2.结合材料,归纳法国大革命的历史意义。材料一“它被称为大革命不是没有道理的。这次革
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