人教部编版七年级上册历史 第5课 青铜器和甲骨文 同步检测-word文档资料.doc
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1、第5课 青铜器和甲骨文一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 一、选择题唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师
2、”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1文物是鲜活的历史。现存商朝青铜器中形体最大、最重的一件是这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
3、其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? A 青铜面具 B 四羊方尊 C 司母戊鼎 D 青铜立人像2湖南宁乡出土的商代靑铜器中的精品是A 司母戊鼎 B 四羊方尊 C 人面纹方鼎 D 铜象尊3我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字是A 小篆 B 金文 C 大篆 D 甲骨文4下面图片中的历史文物上均有文字,这些文字A 完整呈现了汉字的演变过程 B 有印证历
4、史史实的作用C 都体现了封建中央集权制度 D 均以隶书字体进行呈现5春秋时代,社会风雷激荡,烽烟四起,战火连天。下列说法不符合这一时期的是A 开始出现铁农具和牛耕 B 周天子地位不如强大的诸侯C 强大的诸侯竞相争当霸主 D 诸侯国的数量越来越多6关于春秋的争霸战争,下列说法正确的是争霸的背景是周王室衰微 争霸的目的是“尊王攘夷”争霸给各国人民带来灾难 争霸战争加速了统一进程A B C D 7“礼乐征伐自天子出”到“礼乐征伐自诸侯出”,反映了春秋时期最显著的政治特点是A 分封诸侯众多,离心离德 B 周王室中兴,王权加强C 霸主尊王攘夷,辅助弱小 D 周王室衰微,诸侯争霸8据记载,春秋时期鲁国向周
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