粤教版九年级道德与法治上册 1.1.1 建设中国特色社会主义 教学设计-word文档资料.doc
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1、坚持中国道路其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 坚持中国道路课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问
2、题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 三门峡陕州区张湾乡中 薛彩与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师
3、”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 一、教学目标:1.理解建设中国特色社会主义“五位一体”的总布局,强调统筹兼顾、协调发展。2.理解并掌握树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信,切身感受中国道路的正确性。3.感受决胜全面建设小康社会,开启全面建设社会主义现代化国家新征程,增强自信心、自豪感。二、教学重难点:重点:1.“五位一体”的总布局2.决胜全面小
4、康,开启建设社会主义现代化建设的新章程难点:努力坚持中国特色社会主义的“四种自信”三、教学过程: (本课时内容讲授之前,让学生用心观看了大型纪录影片厉害了,我的国并把观看内容适时的穿插于授课过程,帮助学生理解本节知识内容。)(一)导入新课 目标引领:1.直接导入:改革开放以来,中国道路交出了一份靓丽的“成绩单”:实现了中国的历史性巨变,学者们称之为“当今时代最重大的事情”美国前国务卿基辛格称其“难以想象”“超越想象”。这条道路是中华民族5000多年以来悠久文明的传承,是近代以来170多年中华民族发展历程的深刻总结,是新中国成立以来60多年的持续探索,是改革开放以来的伟大实践。独特的文化传统、独
5、特的历史命运、独特的基本国情,注定了我们必然要走适合自己特点的发展道路。那么,新时代的中国,如何正确坚持中国道路呢?2.出示并解读学习目标。(生齐读老师强调重难点)(二)自主学习 掌握新知(自学任务以学生自学、展示为主,重在基础知识的发现及掌握,教师重在对知识内容条理化、系统化的引导整理)1.如何正确坚持中国道路?2.中国特色社会主义道路的总布局内容是什么? (教师结合课本“历史档案”环节帮助学生理解从两个文明到“五位一体”的转变)3.“五位”之间的关系和各自地位分别是什么?4.为什么要坚持“五位一体”总布局?(必要性)5.坚持和发展中国特色社会主义的总任务是实现和 。6.开启全面建设社会主义
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