精选-科粤版九年级化学上册专题复习训练:关于碳及其化合物的性质.docx
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1、关于碳及其化合物的性质唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授
2、”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 题型一碳及其化合物的性质宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1下列碳单质的各种用途中,利用了其化学性质的是()教师
3、范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 A做钻头 B做电极C木炭烧烤 D做冰箱除味剂22019娄底 下列有关碳和碳的氧化物的说法,错误的是()A清明上河图至今图案清晰可见,是因为在常温下碳单质的化学性质稳定B碳在空气中充分燃烧时生成CO2,不充分燃烧时生成COCCO和CO2组成元素相同,所以它们的化学性质也相同DCO可用于冶炼金属、作气体燃料;CO2可用于人工降雨、灭火3.甲、乙、丙三位同
4、学用如图9Z1所示的装置做有关CO2气体的实验:图9Z1 (1)甲同学将收集满CO2气体的试管倒插入紫色石蕊溶液中(见装置A),并轻轻振荡试管,描述产生的现象:_,反应的化学方程式为_。(2)乙同学将一瓶CO2沿烧杯壁倾倒(见装置B),下层蜡烛先熄灭,上层蜡烛后熄灭,这一事实说明CO2具有_的性质,这些性质决定二氧化碳可以用来_。(3)丙同学挤压装置C中滴管的胶头,使其中的Ca(OH)2溶液滴入烧瓶内,并轻轻振荡,系在导管一端的气球慢慢胀大。产生这一现象的原因是_,反应的化学方程式为_。方法点拨一般情况下二氧化碳不支持燃烧,但有些物质如金属镁却能在二氧化碳中燃烧;二氧化碳不供给呼吸,但它本身无
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