第十九章 生活用电 第2节 家庭电路中电流过大的原因 导学案 (有答案)-文档资料.docx
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1、第十九章 生活用电宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 第2节 家庭电路中电流过大的原因与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄
2、孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 出示目标这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索
3、、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1.知识与技能(1)知道电功率和电路中电流的关系,理解电路中的总电流随用电器功率的增大而增大。(2)知道电路中安装保险丝,为什么能够保险。2.过程和方法(1)通过观察体验保险丝怎样保险,培养学生的观察能力、初步的分析和概括能力。(2)通过联系生活实际!培养学生利用物理知识解决简单问题的能力。3.情感、态度与价值观(1)通过本节课的学习,使学生进一步体验安全用电的重要性,增强学生安全用电的意识。(2)通过学习本节内容!进一步激发学生对学习物理的兴趣,培养学生严谨
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