第十五章电流和电路复习教案-word文档.doc
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1、电流和电路观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波
2、浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,
3、尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 适用学科唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“
4、助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 初中物理“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上
5、的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 适用年级初三适用区域人教版课时时长(分钟)2课时知识点1、电荷、摩擦起电2、电流和电路3、串联和并联4、电流的强弱5、串、并联电路的电流规律教学目标一、知识与技能1、认识摩擦起电现象,了解电荷的种类及电荷间的相互作用。2、了解验电器的原理及其作用,了解电荷量及其单位。3、了解原子结构,认识元电荷、自由电子和电荷的移动。4、知道电流的形成及其条件,知道电流方向的规定。5、通过动手实验,认识断路、通路、短
6、路,知道电路的组成;能从能量的角度认识电源和用电器的作用,从电路的组成认识开关的作用;能画常见的电路元件符号。6、结合小小电风扇、电子门铃、手电筒等电路的实际连接,学会按实物电路连接画出对应的电路图。7、知道串联电路和并联电路连接的特点,会连接串联电路和并联电路,会画简单串联、并联的电路图。8、认识电流的大小,知道电流的单位、符号,关心生活中有关用电器工作的电流值。9、知道电流表的用途、符号,知道正确使用电流表的规则,并会将电流表正确接入电路,画出相应的电路图。10、能认识电流表的量程,正确读出电流表的示数。11、学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。12、会分析实验数据,归纳总结
7、出串联电路、并联电路中电流的规律。二、过程与方法1、在动手实验的过程中,学习观察实验现象,学习从现象中分析归纳出规律的方法2、知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来,这也是研究物理问题的一种方法三、情感态度与价值观1、激发对科学的求知欲,激励探索与创新的意识。2、在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中,培养竞争意识、合作精神、安全操作意识教学重点1、电荷、摩擦起电2、电流和电路3、电流的强弱教学难点1、串联和并联2、串、并联电路的电流规律教学过程1、 复习预习从本章开始我们进入电学的学习,电学的优势在于很多实验都可以亲手操作,能够加深我们的印象,在动手实验的过程中
8、,学习观察实验现象,学习从现象中分析归纳出规律的方法。知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来,这也是研究物理问题的一种方法。二、知识讲解课程引入:运输油的油罐车底部都拖有一根铁链,这样做的目的是什么?原来在运输过程中,由于油和油罐的摩擦会使油和油罐带上异种电荷,当电荷积累到一定程度时,会发生放电现象,产生电火花,将汽油点燃。铁链是导体可把所带电荷传导到大地,也就是说在油罐车与地面之间的铁链中产生了电流考点/易错点1、电荷、摩擦起电1、电荷:带电体:物体有了吸引轻小物体的性质,我们就说是物体带了电(荷)。这样的物体叫做带电体。自然界只有两种电荷被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷是
9、正电荷();被毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做负电荷()。电荷间的相互作用:同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。带电体既能吸引不带电的轻小物体,又能吸引带异种电荷的带电体。电荷:电荷的多少叫做电荷量,简称电荷,符号是Q。电荷的单位是库仑(C)。2、检验物体带电的方法:使用验电器。验电器的构造:金属球、金属杆、金属箔。验电器的原理:同种电荷相互排斥。从验电器张角的大小,可以判断所带电荷的多少。但验电器不能检验带电体带的是正电荷还是负电荷。利用电荷间的相互作用。利用带电体能吸引轻小物体的性质。3、使物体带电的方法:(1)摩擦起电:定义:用摩擦的方法使物体带电。背景:宇宙是由物质组成的,物质是由分子
10、组成的,分子是由原子组成的,原子是由位于中心的原子核和核外的电子组成的,原子核的质量比电子的大得多,几乎集中了原子的全部质量,原子核带正电,电子带负电,电子在原子核的吸引下,绕核高速运动。原子核又是由质子和中子组成的,其中质子带正电,中子不带电。在各种带电微粒中,电子电荷量的大小是最小的,人们把最小电荷叫做元电荷,通常用符号e表示。任何带电体所带电荷都是e的整数倍。6.251018个电子所带电荷等于1C。在通常情况下,原子核所带的正电荷与核外所有电子总共带的负电荷在数量上相等,整个原子呈中性,也就是原子对外不显带电的性质。原因:由于不同物质原子核束缚电子的本领不同。两个物体相互摩擦时,原子核束
11、缚电子的本领弱的物体,要失去电子,因缺少电子而带正电,原子核束缚电子的本领强的物体,要得到电子,因为有了多余电子而带等量的负电。注意:在摩擦起电的过程中只能转移带负电荷的电子;摩擦起电的两个物体将带上等量异种电荷;由同种物质组成的两物体摩擦不会起电;摩擦起电并不是创造电荷,只是电荷从一个物体转移到另一个物体,使正负电荷分开,但电荷总量守恒。能量转化:机械能-电能(2)接触带电:物体和带电体接触带了电。(接触带电后的两个物体将带上同种电荷)(3)感应带电:由于带电体的作用,使带电体附近的物体带电。4、中和:放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象。如果物体所带正、负电量不等,也会发生中和现象。这时,
12、带电量多的物体先用部分电荷和带电量少的物体中和,剩余的电荷可使两物体带同种电荷。中和不是意味着等量正负电荷被消灭,实际上电荷总量保持不变,只是等量的正负电荷使物体整体显不出电性。5、导体和绝缘体:容易导电的物体叫做导体;不容易导电的物体叫做绝缘体。常见的导体:金属、石墨、人体、大地、湿润的物体、含杂质的水、酸碱盐的水溶液等。常见的绝缘体:橡胶、玻璃、塑料、油、陶瓷、纯水、空气等。导体容易导电的原因:导体中有大量的自由电荷(既可能是正电荷也可能是负电荷),它们可以脱离原子核的束缚,而在导体内部自由移动。绝缘体不容易导电的原因:在绝缘体中电荷几乎都被束缚在原子范围内,不能自由移动。(绝缘体中有电荷
13、,只是电荷不能自由移动)金属导体容易导电靠的是自由电子;酸碱盐的水溶液容易导电靠的是正负离子。导体和绝缘体之间并没有绝对的界限,在一定条件下可相互转化。一定条件下,绝缘体也可变为导体。绝缘体不容易导电但能带电。考点/易错点2、电流和电路1、电流电流的形成:电荷在导体中定向移动形成电流。2、电流的方向:把正电荷移动的方向规定为电流的方向。电流的方向与负电荷、电子的移动方向相反。在电源外部,电流的方向是从电源的正极经用电器流向负极;在电源内部,电流的方向是从电源的负极流向正极。3、电路的构成:电源、开关、用电器、导线。电源:能够提供电能的装置,叫做电源。干电池、蓄电池供电时,化学能转化为电能;发电
14、机发电时,机械能转化为电能。持续电流形成的条件: 必须有电源; 电路必须闭合(通路)。(只有两个条件都满足时,才能有持续电流。)开关:控制电路的通断。用电器:消耗电能,将电能转化为其他形式能的装置。导线传导电流,输送电能。4、电路的三种状态:通路接通的电路叫通路,此时电路中有电流通过,电路是闭合的。开路(断路)断开的电路叫断路,此时电路不闭合,电路中无电流。短路不经过用电器而直接用导线把电源正、负极连在一起,电路中会有很大的电流,可能把电源烧坏,或使导线的绝缘皮燃烧引起火灾,这是绝对不允许的。用电器两端直接用导线连接起来的情况也属于短路(此时电流将直接通过导线而不会通过用电器,用电器不会工作)
15、。5、 电路图:常用电路元件的符号:符号意义符号意义交叉不相连的导线电铃交叉相连接的导线电动机(负极)(正极)电池电流表电池组电压表开关电阻小灯泡滑动变阻器考点/易错点3、串联和并联1、 串联电路:把电路元件逐个顺次连接起了就组成了串联电路。特点:电流只有一条路径;各用电器之间互相影响,一个用电器因开路停止工作,其它用电器也不能工作;只需一个开关就能控制整个电路。2、 并联电路:把电路元件并列地连接起来就组成了并联电路。电流在分支前和合并后所经过的路径叫做干路;分流后到合并前所经过的路径叫做支路。特点:电流两条或两条以上的路径,有干路、支路之分;各用电器之间互不影响,当某一支路为开路时,其它支
16、路仍可为通路;干路开关能控制整个电路,各支路开关控制所在各支路的用电器。考点/易错点4、电流的强弱1、 电流:电流是表示电流强弱的物理量,用符号I表示。电流的单位为安培,简称安,符号A。比安培小的单位还有毫安(mA)和微安(A),1A=103 mA 1mA=103A 1A=106A电流等于1s内通过导体横截面的电荷量。公式: t = Q = I t其中I表示电流,单位为安培(A);Q表示电荷,单位为库伦(C);t表示通电的时间,单位为秒(s)。2、 电流表:测量电流的仪表叫电流表。符号为,其内阻很小,可看做零,电流表相当于导线。电流表的示数:量程使用接线柱表盘上刻度位置大格代表值小格代表值00
17、.6A“-”和“0.6”下一行0.2A0.02A03A“-”和“3”上一行1A0.1A在03A量程读出的示数是指针指向相同位置时,在00.6A量程上读出的示数的5倍。部分电流表的三个接线柱分别是“+”、“0.6”和“3”。这时“0.6”和“3”是负接线柱,电流要从“+”流入,再从“0.6”或“3”流出。正确使用电流表的规则:电流表必须和被测的用电器串联。如果电流表与用电器并联,不但测不出流经此用电器的电流,如果电路中没有别的用电器还会因为电流表直接连到电源的两极上使电流过大而烧坏电流表。“+”“”接线柱的接法要正确,必须使电流从“”接线柱流进电流表,从“”接线柱流出来。否则电流表的指针会反向偏
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