第2课时滑轮组-word文档资料.docx
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1、第十二章第2节滑轮第2课时滑轮组要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 一、选择题要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不
2、专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。 1如图19K15所示,日常生活或生产实践中使用的机械,能抽象为斜面的是()唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那
3、些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 图19K152如图19K16所示,用下列装置提升同一重物,若不计滑轮自重、绳重及摩擦,最省力的是()
4、图19K163如图19K17所示是“一动一定”滑轮组,a、b为两个弹簧测力计,不计滑轮重、绳重及摩擦,当匀速提升重为G300 N的物体时,a、b两弹簧测力计的示数分别为()图19K17A300 N、100 N B200 N、100 NC300 N、150 N D100 N、100 N4如图19K18所示,用此滑轮组在4 s内将重为50 N的物体匀速提升2 m,绳端拉力为20 N,不计摩擦及绳重,下列说法正确的是()图19K18A绳子自由端移动的距离为4 mB绳子自由端移动的速度为1 m/sC动滑轮重为10 ND滑轮组可省力又可省距离5用一个动滑轮和一个定滑轮将一个重120 N的物体匀速提升(不
5、计动滑轮重、绳重和摩擦),所用的最小拉力为()A30 N B40 NC60 N D120 N6同一物体在力的作用下沿相同水平地面匀速移动,如图19K19所示,拉力分别为F甲、F乙、F丙,不计滑轮重、绳重及滑轮与轻绳间的摩擦,比较拉力的大小,则()图19K19AF甲F乙F丙 BF甲F乙F丙CF甲F乙F丙 DF甲F乙F丙7如图19K20所示,在水平拉力F作用下,使重40 N的物体A匀速移动1 m,物体A受到地面的摩擦力为15 N,不计绳重、滑轮重及滑轮与绳间的摩擦,关于拉力F和绳子移动的距离s,下列说法正确的是()图19K20A5 N2 m B7.5 N2 mC20 N3 m D5 N3 m8小科
6、想用滑轮组匀速提升重1200 N的物体,却发现所用的绳子最多能承受500 N的力,若不计滑轮重、绳重及摩擦,则滑轮组中至少有()A一个定滑轮和两个动滑轮B一个定滑轮和一个动滑轮C两个定滑轮和一个动滑轮D两个定滑轮和两个动滑轮二、填空题92018盘锦 如图19K21所示,利用滑轮组匀速提升重为10 N的物体,动滑轮重2 N,物体被提升了0.5 m,不计绳重和摩擦,则绳子的自由端移动的距离是_m,绳端的拉力F是_N,其中定滑轮的作用是_。图19K21102018曲靖 如图19K22所示,体重为500 N的小强站在水平地面上,竖直向下拉动绳子使600 N的物体匀速上升2 m,绳端向下移动的距离为_m
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