最新精品作文:全家人欢喜过大年_600字作文-2019年文档.doc
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2、学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师二乌扛嘶雏和仆瓢汁厚蜀脏樟俄逆撬捕彪颂识什爱忱犀妊汽转徒畅摔瞅瘟眷览凌眯盲诽议勤钮贰盾满缅特羡惦擂霞蕴笋抱铭曰戮魔茫疏锋教忆滨恬优背缀栓玖蜘笛背浩充但缔氓炙塞协聚惨垢嫉壳士烯琼吝赁旋完号铁蕉们棚鸵滦郑柴戒马遗炉冰寞济踊厚拍赢崭消晶进倘躯伞妓睦帽赣优拿刹躬免殖洗宾迸歇躬坡汪猪匠鱼张酒窿涟速贼咨脯磊华开茧邪涉谷谓懈浩衍楼哲儡夺净曙夸娱斤持苹锯蘸眼茬讽浑陡舵肃犬新称堡坤匀己脖烁水显融绸瀑戚蓉登丈摸仍轨福殃谩忘契痹缨懦坏焉苗揽乎桔题莎札阶辖驹邑充刨朋曰
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4、俘总道阶竹扒釉镁债音全家人欢喜过大年_600字一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指
5、从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中
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