精选-苏科版初中生物七上第二单元2.2《环境影响生物的生存》说课稿-word文档.docx
《精选-苏科版初中生物七上第二单元2.2《环境影响生物的生存》说课稿-word文档.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《精选-苏科版初中生物七上第二单元2.2《环境影响生物的生存》说课稿-word文档.docx(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、环境影响生物的生存说课稿其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 西吉回中宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各
2、科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 杨晓琴要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲
3、话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长
4、期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 环境影响生物的生存说课稿说课人:杨晓琴大家好,我今天说课的内容是初中生物七年级上册第2章第2节环境影响生物的生存。我将从说教材、说学生、说教学目标、说教法学法、说教学流程五个方面说来进行我的说课。 一 说教材 1. 教材的地位与作用 教材通过探究实验,引导学生进一步认识一个实验中的对照组与实验组,尝试设计对照实验,建立科学的生物学思想。通过分析”非生物因素对生物生存的影响”以及“生物因素对生物生存的影响”的相关资料,进一步加深对“环境影响生物生存”的理解。通过学生对探究活动的归纳、概括与反思,促进了学生情感、态度与价值观学习目标的达成。 本节对学生
5、探究技能的培养有两个层面:一是认识和设计对照实验;二是对收集的资料进行分析来解决学习中的问题,形成新的概念。 2.重、难点确定 我对本节内容确定的重点是:举例说出环境因素非生物因素和生物因素对生物生存的影响。难点是:实验探究中,对照实验的设置。 3.课时安排和教学准备 依据对于本节教学内容的分析和重难点的确定,我将安排本节为1课时内容,课前布置学生进行课前预习,本节内容贵在事例教学,比如图片的运用,所以我将利用网络资源搜集相关教学要用到的事例,包括成功引导部分的内容,以及生物的基本特征中讲到生物要适应环境并能影响环境,都能作为本节内容的基础。此阶段,在生理心理方面,初一学生正处于贪玩的、经历不
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 环境影响生物的生存 精选 苏科版 初中生物 第二 单元 2.2 环境 影响 生物 生存 说课稿 word 文档
链接地址:https://www.31doc.com/p-1965262.html