[二年级语文]人教版小学语文二年级下册教案.doc
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1、 1 找春天学习目标:1、会认9个生字,会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天,愿意去观察、发现。教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。教学准备:歌曲磁带、生字卡。教学安排:2课时教学流程:第一课时一、古诗引入出示古诗早春,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,
2、看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文,认读生字1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。三、再读课文,感知发现自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。四、配乐朗读,读出感情播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。 第二课时一、朗读感悟课文。1、交流自已课后找春天的情况。2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者
3、急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。3、.你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。4、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。二、指导写字,完成课后练习“找找说说”1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2、采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。三、选读
4、课文,自主积累,练习背诵1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3、练习背诵课文。四、迁移运用,拓展想象1、画出自己在春天里的发现,然后写一句话。2、齐唱春天在哪里的歌曲,在想象中结束教学。板书设计:1找春天看到了小草野花树木听到了小溪喜鹊杜鹃闻到了花香春的气息触到了荡秋千摇啊摇2 古诗两首学习目标:1.会认7个生字,会写9个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱
5、春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。教学课时:2课时第一课时教学目标:1、认读2个生字,会写2个生字2、正确、流利地朗读课文,背诵课文教学过程:一、导入新课谈话1、请大家把你课前准备好的小草拿出来2、请同学们谈谈对小草的认识3、在什么地方发现的小草?4、小草长得如何?5、你是如何拔出小草?教师小结:小草很顽强,春天一到,它又快乐地来到我们生活中,人们看到小草就会被它所震撼,唐代诗人白居易也看到了小草,还写了一首非常有名的小诗,题目是草。(教师板书课题)二、教师范读小诗,学生认真听,听后汇报记住哪一句三、学生自由读诗,画出生字,同桌或小组互相交流四、生字教学:1、出示字卡认读:“枯“”荣
6、“2、出示带有生字的句子五、学习古诗1、自由读诗,教师画出节奏范读。 草 离离| 原上草, 一岁| 一枯荣。 野火| 烧不尽, 春风| 吹又生。2、学生自由模仿读诗3、教师指名读诗4、小组合作,了解诗歌大意5、以组汇报:教师出示春草图,冬草图引导学生观察图,讲图意,理解前两句“离离| 原上草,一岁| 一枯荣。” 问:小草冬天都经历了冰冻、火烧,但到了春天,它们却又长出来了,这又说明了什么?(学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等)请大家齐读后两句六、朗读全诗七、试背全诗八、指导书写1、教师范写 2、学生范写九、拓展延伸1、读书后古诗2、积累白居易的古诗 第二课时教学目标:1、认读5个生字,
7、会写7个生字2、朗读课文,背诵课文教学过程:一、以图引文1、出示图片,同学们:请大家仔细观察图片,然后,把你看到的告诉大家。(小男孩、黄蝶、花、小路)2、大家来到这里,你认为这里的景色怎样?(美丽)人呢?(可爱)想知道这是哪里呢?这里是新市一个姓徐的人开店的地方,唐代诗人杨万里就住在这里。(教师随手板书课题和作者)3、让生齐读课题,理解题意。二、自由读诗,扫除生字障碍师语:杨万里看到美丽的景色,他写了一首诗1、圈出生字,小组交流识字方法2、请小老师上讲台进行生字教学,班内交流识字方法,筛出难字进行教学3、出示带有生字的句子认读。三、学习古诗1、出示全诗画出节奏 宿新市徐公店唐 杨万里篱落|疏疏
8、| 一径| 深,树头| 花落| 未| 成阴。儿童| 急走| 追|黄蝶,飞入| 菜花| 无处| 寻。2、教师范读古诗3、学生自由以组学习古诗,找出不理解的诗句4、班内交流学习情况,(重点理解前两句古诗)四、指导朗读1、师语:这么美的春天,我们读诗时应该怎样读?2、录音范读,学生模仿朗读五、背诵古诗六、指导书写七、布置作业:1、背会古诗 2、积累古诗八、板书设计:枯野火烧不尽景美丽草宿新市徐公店荣春风吹又生人可爱3 笋 芽 儿教学目标: 1.会认14个生字,会写9个字。 2. 有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。
9、 3. 爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。教学重点:识记生字,读好不同角色的语气,体会童话中蕴涵的意义。信息资料:生字卡片;笋芽儿、竹子的音像资料或图片。课时安排:2课时教学过程:第一课时一、切入举偶 、谜语导入。“小时层层包,大时节节高 ,初生当菜吃 ,长大成材料”。猜猜看这是什么?(笋)见过吗?(出示笋的图片)小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法。 【谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示,激发了学生浓郁的学习兴趣。】 、画面导入。(出示笋芽儿、竹子的画面)认识他们吗?小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙
10、啊!她是怎样长成一株健壮的竹子的? (板书课题)同时提醒学生“笋芽儿”的读法。对话平台二、自学 标(标出自然段的序号) 划(边读边划出不认识的字词,想办法记住它们) 读(读准字音,读通课文) 想(自己读懂了什么?还有什么不懂的?) 查(同桌互相检查自学情况,教师巡视指导)三、交流 、正音:小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考,全读对的同桌奖励一颗小笋。 、展示方法: 如:猜谜:两辆车轰;尹戴竹帽笋 动作演示:唤/揉/扭/钻/抚/辫 、读文:指名分段读课文,注意读准字音。 、质疑:自学中有哪些不懂的问题? 【学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字,调动学生多种
11、感官参与活动,提高了自主识字的质量。】四、感悟 1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落,想象他们呼唤的语气一样吗? 2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。 ()春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?(声音柔和、语气亲切,有“润物无声”的感觉)谁能试着“低声呼唤”笋芽儿?范读指名读评读练读齐读。 ()谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?他和春雨姑娘的语气一样吗?(声音粗重,带有鼓励)练读挑战读分组读齐读。 ()笋芽儿苏醒时什么样?通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。模仿读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。 (4)分角色表演读课文前四自然段。 【低年级学生
12、没有形成对语言的敏锐感受力,教师要注意创设情境,利用移情策略调动学生多种感官加深感悟,同时还要发挥示范朗读的作用,逐步培养学生的语感。】五、写字 、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。 、学生练习书写,互相评价打等级。 【引导学生发现生字的构字规律,进一步感受汉字的形体美;多种形式评价,极大地激发了学生写字的兴趣,提高了写字质量。】 第二课时一、对话平台二、复习 1、把自己积累的好词佳句读给大家听。 2、分组竞赛读文。三、朗读 1、轻声读
13、课文:笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的? 2、你能读出春天的美景吗?(指名读、齐读)师生共同感悟春光的美好。 3、仿句训练:笋芽儿还看到了什么?你还能像书上那样说几句吗? 四、想象1、默读课文:假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么?(可以对春雨姑娘说,也可以对雷公公说) 2、再读感悟:你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢? 【挖掘教材潜在的人文因素,联系学生的生活实际,鼓励他们大胆发表见解,使学生感受到个人的成长离不开周围人的关爱,体现了审美价值的个性化、多元化。】五、表演 1、以小组为单位排演课本剧,教师巡视指导。
14、 2、班级推选表演好的小组,戴头饰进行角色表演。六、写字 1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的“”不能太小,第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。 2、学生练习书写,组内互相评价。根据同学的建议,把自己写不好的字再写几个,直到自己满意为止。 3、全班交流展示,评选“小小书法家”。七、作业 读一篇童话故事,把故事的内容讲给同学听。板书:3 笋芽儿沉睡的笋芽儿钻出了地面“我要长大了”长成竹子(春光多美) (健壮)4 小鹿的玫瑰花教学目标:1、会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的
15、玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。教学重点:识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。信息资料:动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。课时安排:2课时 第一课时一、切入举偶 1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:喜欢这份礼物吗?(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题) 2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片:认识它们吗?玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?二、自学 1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。 2、小组合作检查生字读音,交
16、流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。 3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。 4、开展读课文比赛, 看谁读得通顺,没有错别字。 【二年级下学期,学生已经能独立识字、读文,以赛促学,更能激发学生的学习热情,利于学生自主识字和合作学习。】三、讨论 1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问:为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?) 2、小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导。四、交流 重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?(1)读课文12自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象:小鹿栽花时会想些什么?(2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,
17、又会想些什么?(3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。 【在课文的空白处,利用“移情”策略,引导学生设身处地进行角色体验,既丰富了内心情感,又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。】五、朗读 1、自由读:学生自己选择喜欢的方式读文。 2、交流读:向学习伙伴请教自己哪里读得好?哪里还需要改进? 3、竞赛读:每组推荐一名同学读,大家评议,互相取长补短。 【给学生自由选择的权利和自由朗读的时空,关注不同学生的个性差异和学习需求,有效激发学生参与读书的欲望。】六、练习 结合课文情境进行写话训练: 1、花骨朵渐渐地长大了。 2、小鹿静静地躺在床上养病。 3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一
18、朵花都没看着。”(注意引导学生拓宽思路,看谁说的句子和别人不一样。)七、写字 学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。 1、学生观察:写这几个字应该注意什么? 2、教师范写指导“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折,下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提,笔顺是先竖后提。 3、作业展示,师生评议。(个人自评最满意的字同桌互评最满意的字小组评选“写字能手”全班展示自己的作业) 【引导学生主动发现生字书写的规律,并提供展示平台,让学生初步感受汉字的形体美,培养良好的写字习惯。】 第二课时一、导入 1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。 2、有感情地朗读课文
19、。二、交流 重点交流:鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽? 1、指名读黄莺和微风的话:练习读分角色读挑战读。 2、引导想象:小鹿的朋友大象拍下了花开的情景,想象一下他会对小鹿说些什么?还有哪些小动物看到了玫瑰花开,他们又会对小鹿说些什么? 3、教师小结:小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。 【教师拓展文本,引导想象,利于突破教学重点,使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因,提升了文本的社会价值。】三、表演 1、同桌之间练习分角色朗读课文。 2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演,研究角色的表情和语言(可以适当
20、展开想象,进行创造性的表演)。教师巡视,相机进行指导。 3、每组推荐一名学生进行全班比赛,大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。 【表演是深读课文,感受语言,提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟,受到熏陶,培养了学生的合作能力。】四、练习 假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?请你替他写几句台词。五、写字 学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。 1、认读生字,口头组词,想办法记住它们。 2、学生观察后联系已有知识,教师进行迁移式书写指导:如烧浇、躲躺等。 3、学生书写,直到自己满意为止。板书:4 小鹿的玫瑰花花美白栽? 大家欣赏 没白栽!花香
21、赠人玫瑰 手有余香语文园地一教学目标:1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法,巩固识字,积累词汇。2、通过口语交际,培养学生的观察能力和听说能力。3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处,以培养学生的观察力和想象力。4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料,并善于学习别人好的地方。教学重点:发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际教学难点:口语交际第一课时设计理念:这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容,知识丰富,形式多样。教学时,我采用游戏的方式,带领学生在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”,引导学生自主探究,乐学善
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