第二单元 大一统国家的建立和发展-文档资料.doc
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1、菏泽真题演练死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 考点一 秦帝国的兴亡语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微
2、,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 命题角度秦灭六国、秦始皇加强中央集权(或巩固宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,
3、各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 统一)的措施及深远影响1(2018菏泽中考)秦始皇不用几丈高或三头六臂的超人神像代替数目众多的兵马俑,突出反映了秦朝( )A皇权的至高无上 B神权色彩较明显C按军功授予爵位 D劳动人民的伟大2(2019菏泽中考)近代学者王仲麟说:“中国历史上实际的大一统,直到此时才得以
4、正式实现,这的确是政治上一大改革。”“政治上一大改革”指的是( )A西周实行分封制B秦朝建立中央集权制度C西汉“罢黜百家,独尊儒术”D唐朝实行三省六部制考点二 汉武帝推进大一统格局命题角度汉武帝推进大一统的措施3(2018菏泽中考)西汉初年,政论家贾谊指出,当下形势就像是一个病人,小腿肿得像腰,脚趾肿得像大腿,不能屈伸自如。不及时治疗,就不可医治了。上述言论针对的问题是( )A农民起义 B匈奴的威胁C王国问题 D统治者的腐败4(2019菏泽中考节选)中国人自古以来就有一种盛世情结,历史上也确实出现过多次盛世。阅读下面材料:材料一2019年夏,香港推出“汉武盛世:帝国的巩固和对外交流”大型汉代文
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