第二单元《我们周围的空气》练习2-文档资料.doc
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1、第二单元练习题(二)其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 一、选择题(每小题只有一个正确答案)宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习
2、”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1. 铁丝在氧气中燃烧发生了化学变化,做出这一判断的主要依据是( )课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5
3、分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 放电A变化中放出大量的热 B看到火星四射 C有黑色固体生成 D铁丝消失了2打雷放电时,空气中有极少量的氧气会转变成臭氧,这个变化可表示为:氧气 臭氧。下列说法中正确的是( )A这是分解反应 B这是物理变化 C这是化学变化 D这是化合
4、反应3. 可以一次性地鉴别出空气、氧气、二氧化碳三瓶气体的正确方法是( )A分别倒入适量澄清石灰水 B将带火星的木条分别伸入瓶中C将燃着的木条分别伸入瓶中 D分别加入蒸馏水4. 田径比赛发令枪打响以后,产生的白烟主要成分是( )A. 二氧化硫 B. 五氧化二磷 C. 二氧化碳 D. 四氧化三铁5. 某气体能用排水法又能用向下排空气法收集,则该气体具有的性质有( )A. 易溶于水,密度比空气小 B. 难溶于水,密度比空气小C. 易溶于水,密度比空气大 D. 难溶于水,密度比空气大6.下列现象属于缓慢氧化的是( )A. 木炭燃烧 B.食物腐败 C.蜡烛燃烧 D.汽油燃烧7.下列关于催化剂的说法不正
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