人教课标版 初中化学九年级上册第三单元课题1 分子和原子(无答案)-word文档资料.doc
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1、分子和原子学案 姓名 唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授
2、”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 【学习目标】要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1.认识物质的微粒性,知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒;宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕
3、”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 2.能用微粒的观点解释某些常见的现象;3.知道原子可以结合成分子,知道分子和原子的联系和区别。【课前小实验】1.打开一瓶酒的瓶塞,闻一闻,能闻到酒的气味吗?2.在家中分别向一杯冷水和一杯热水中滴入一滴红墨水或其他颜色的墨水,仔细观察、比较颜色扩散的快慢。3.用一支医用注射器,分别抽取一定体积的空气和水,用手
4、指顶住针筒末端小孔,将栓塞慢慢推入,比较推压的难易程度。【学习过程】活动与探究一 构成物质的微粒观察图片和视频,感知1.构成物质的微粒有 、 还有离子等。感知2.微粒的性质(1) 。活动与探究二 微粒的性质(2)观察实验,品红和高锰酸钾固体分别放入水中。观察实验,酚酞遇浓氨水颜色的变化。酚酞试液遇蒸馏水显 色。由于浓氨水是碱性溶液,无色的酚酞试遇浓氨水显 色。实验现象: ;现象解释: 。交流讨论:生活中湿衣服可以晾干,但在太阳底下干得更快,说明微粒运动的速率与 有关,温度越高,微粒运动速率越 (快、慢)。感知1、构成物质的微粒不是静止的,而是在 的。感知2、生活中还有哪些实例能说明构成物质的微
5、粒是不断运动的呢?活动与探究三 微粒的性质(3)学生实验,等体积的水和等体积的酒精混合。 两种不同液体相混合,体积一般(能、不能) 相加。 原因解释: 。学生实验,分别压缩注射器中的空气和水。用注射器分别抽取等体积的空气和水,用手指堵住注射器口,用力推动活塞,更容易被压缩的是 。归纳与总结:此实验说明不同状态微粒间的 不同。由于固体、液体物质微粒之间的间隔比气体 (大、小),所以不易被压缩。感知1、50mL酒精和50mL水相混合,其体积 (大于、等于或小于)100mL。 感知2、构成物质的微粒之间有 。探究小结:微粒的性质: 、 、 。活动与探究四 分子、原子的区别与联系仔细观察甲、乙两图,请
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