粤人版八年级地理上册第一章《第二节 人口和民族》教案-word文档.doc
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1、第二节 人口和民族教案要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 第一课时 人口唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授
2、者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学目标家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道
3、训练,幼儿的阅读能力提高很快。 1.知道我国是世界上人口最多的国家。2.知道我国人口分布的特点。3.了解我国人口增长情况,知道我国人口的突出特点是人口基数大,人口增长快。4.理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。教学重难点重点:我国的人口在世界上的地位及其分布。难点:人口发展要同社会经济发展和资源、环境的承载量相协调的科学人口观的树立。教学过程(板书)一、世界人口大国(引入):放一段“中国的人口”录像。(提问):从录像中我们看到中国人口的最大特点是什么?(人口数量大)(出示投影):我国第六次全国人口普查资料。(人口总数)(讲解):我国人口总数已达到(2019年)13.71亿人是世界上
4、人口最多的国家。(提问):思考人口的增长会给我们带来什么?(学生讨论)学生分组讨论,充分发表个人意见,经过不同观点的辩论,使学生的思想达到一致。(总结):人口的急剧增长,给我国带来的是环境的巨大压力,人口问题已成为我国国民经济发展和人民生活水平提高的巨大障碍,我国大多数资源和工农业生产,按人口的平均数都大大低于世界的平均水平。(提问):环境、资源、社会问题的产生都是由于人口过多、人口增长过快造成的。对此我们应采取哪些对策呢?(讲解):我国政府将计划生育作为基本国策之一。实行控制人口数量,提高人口素质的人口政策。提倡晚婚、晚育、少生、优生,这是控制人口的关键,也是提高人口素质的前提。我们要积极地
5、宣传这一基本国策,使我国的人口得以控制。(提问):实施计划生育这一基本国策后对我国人口数量的控制有何影响?(学生看书回答):20世纪70年代以来,我国落实计划生育基本国策的成绩显著,人口增长的势头得到控制。出生率和自然增长率分别由1970年的33.43%和25.83%下降到2009年的12.13%和5.05%。30多年来,我国少生了4亿多人,为减轻世界人口压力做出了巨大的贡献,为世界破解人口增长难题提供了经验。(板书)二、不均衡的人口分布(讲述):为了比较不同地区人口的多少,我们用人口密度进行说明。我们一起来回忆一下人口密度的计算方法。定义:平均每平方千米面积上的人口数。公式:人口密度(人/平
6、方千米)=人口数(人)/面积(平方千米)(提问):观察“中国人口密度分布图”,思考以下问题:(1)找到黑河腾冲一线,对照图例观察线两侧东南部和西北部人口密度的差异。观察哪些省区人口大于100人平方千米,哪些省区人口密度小于10人平方千米。(2)阅读课本相关内容,了解该线两侧的面积、人口所占比例。(3)确认该线东西两侧人口密度差异的主要原因。(学生分组讨论,代表发言,全班评议,学生总结)讲述:我国人口地区分布不均。以黑河腾冲一线为界,该线东南部人口稠密,面积仅占全国总面积的43,人口却占全国总人口的94,人口密度大于200人平方千米,主要集中在东部的河北、山东、河南、安徽、浙江、江苏、四川等省,
7、这些地方多为平原区;该线西北部人口稀疏,面积占全国总面积的57,人口只占全国总人口的6,人口密度小于10人平方千米。(总结):我国的人口分布不均衡,东南部人口稠密,西北部人口稀疏。板书设计:第一章 中国的疆域和人口第二节 人口和民族世界人口大国不均衡的人口分布第二课时 民族教学目标知识与技能: 1.知道我国民族的构成状况。2.运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。过程与方法:1.通过举行小型少数民族风情展示会,培养学生收集、归纳、整理资料和口头表达能力。2.通过绘制中国的民族构成扇形图培养学生的计算、绘图和读图分析能力3.通过读民族分布图、贴图活动,培养学生的空间观念和获取信息的能力。
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